早期阅读是幼儿学习书面语言的语言行为，是儿童开始接触书面语言的最早途径。早期阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面有很高的积极价值。
　　我们幼儿园开展早期阅读已经有一段时间，通过家长学校、家园栏、家校路路通等多种方式与家长的沟通和渗透，家长们已经越来越深刻地感受到了早期阅读对幼儿发展所起到的至关重要的作用。虽然如此，但许多家长仍在知道幼儿进行早期阅读这条路上跌跌撞撞，我们教师必须适当地给予正确的引导，首先要让他们了解的是：一本好书就好似一盏明灯，为孩子选择一本好的图画书非常重要。之所以这么说，是因为：
　　一、好的图画书为幼儿提供全面学习阅读的情境
　　优秀的图画故事书充分综合了插画、文字两种表现形式的魅力，为孩子营造一个个完整的、有意义的、自然的阅读学习环境。在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事，孩子不仅可以丰富自己的口语经验，而且可以形成与书对话的经验，养成用口头语言经验来独立思考书面阅读内容的习惯。使他们的自主阅读能力逐步得到提高。
　　二、好的图画书促进幼儿多元智能的发展
　　优秀的图画故事书蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感经验。幼儿在阅读中可以自然而然地增长知识，涵养性情，拓展思考的空间，学习表达与交往。阅读图画故事书并参加相关的活动，不仅能发展幼儿语言智能，同时也为发展幼儿的空间智能、数理逻辑智能、个人内在智能、人际关系智能等提供了操作运用的机会。
　　三、好的图画书培养幼儿创造性学习的能力
　　优秀的图画故事书本身就是想像和创造的结果，阅读图画故事可使幼儿的创造力受到激发，让他们的想像驰骋飞奔，突破现实时空的限制，构造出一个个有趣的想像世界。随之而来的创编故事和自制图画书等活动，更可以锻炼幼儿的创造力，让他们充分体会创造学习的快乐。
　　那么，我们的孩子们究竟应该看什么样的书？什么才是适宜幼儿早期阅读的内容呢？
　　幼儿的年龄特点决定了早期阅读是直观的、可感悟的活动。幼儿早期阅读教育的内容，是实现教育目标的手段，是目标转化为幼儿发展的枢纽。我们根据早期阅读的目标和幼儿身心发展特点，结合幼儿语言获得和语言发展规律，确立了早期阅读教育的内容，具体可以分为核心内容和扩展内容。
　　核心内容是根据阅读目标，为幼儿创设不同阅读环境，提供相应的阅读内容并编排成序列，注重激发幼儿阅读兴趣，形成良好学习习惯，增强阅读能力，可以包括：图书阅读（各类单页单幅、单页多幅图画故事书、儿童画报等，主要帮助幼儿获得三方面经验：翻阅图书的经验，即掌握翻阅图书的方法；读懂、理解、表达图书画面的经验，即会看画面、理解画面、理解文字与口语对应关系、会用口语讲出画面内容；具有创造想象的经验，即会大胆质疑、释疑并会对画面的空白点和故事的发展进行合理想象）；感受图书、文字符号（主要帮助幼儿获得两方面经验：不同符号的转化；书面语和口语的不同表达方式）；感受汉语言文字的构成（其中包括两方面经验：懂得汉字可以分成上下、左右结构等；知道书写汉字的工具，并尝试用有趣的方式练习基本笔画）。
　　扩展内容将阅读内容与其他学习内容有机结合，注重发展幼儿良好个性，提高综合能力，可以包括：自编故事书、自编画报（主要帮助幼儿获得三方面经验：了解图书报纸的结构；对图画故事重新组合和创编；将自己想象、创编故事用图画符号表现）；音乐、计算等不同符号的学习与阅读学习相结合，获得多种符号转换的经验。
　　早期阅读教育内容的确立，使早期阅读活动的实施有了依据，使幼儿阅读能力的获得有了可靠保障。做一个聪慧的家长，为孩子选择一本好书，在孩子阅读的路上点一盏明灯。