一、科学教育方法融入到日常的物理教学
　　
　　首先，科学的思维方法有助于创造型人才的培养，更有助于提高自身的科学素养。尤其物理是一门理论性和灵活性很强的学科，更注重对课本内容的理解，死记硬背是解决不了根本问题的，所以，教师在平常的教学中，应该注重科学的教学方法，先自己研究教材，多站在学生的立场上去思考问题，抓住课本的核心内容进行展开，让学生能亲身体会这个科学探究的过程，让他们从心理上不排斥学习物理，愿意进入物理的世界。
　　例如，在讲“自由落体运动”时，教师可以先讲述伽利略对自由落体运动的发现和研究的过程，提示学生假设、演绎、验证和推理即是科学研究的一般的方法和规律。
　　从故事入手，循循善诱，使学生在不知不觉的过程中接触到新的知识，从而调动了他们想自己了解有关自由落体运动性质和规律的积极性，比直接把这些知识一下子灌输给他们的效果要好得多。
　　同时，也要注意一些规律和概念的本质联系，使学生在学习的过程中加强对知识的掌握和理解。
　　例如，物理里面有不少的定律是有关几个量之间关系的研究，有牛顿第二定律、电阻定律、欧姆定律等，这些都是用控制变量的方法，在实验中一步步研究出来的，还有不少采用了比值定义法的物理量，如E=Fq，R=UI，C=QU，U=Wq等，在讲课的过程中，要抓住共同的特征来帮助学生理解概念，并掌握其中的规律。
　　科学的教学方法，既能让学生对学习产生兴趣，又能让他们在学习的过程中掌握到科学的方法，少走弯路，从“学会”提高到“会学”的层次，使学生各方面的能力和素质都能得到一定的提高。
　　
　　二、科学教育方法贯穿到习题教学
　　
　　开展习题教学主要做到精讲多练、注重典型的习题的掌握和科学的训练方法。通过多年的教学实践发现，无论教师在教学的过程中讲述的多么生动，多么精辟，对于课本上的内容，大部分学生只能达到理解的水平。而如果要求能灵活地运用，这些是不够的，必须让学生参与到发现和解决新问题的实践过程当中。
　　在教学的过程中，教师要能创设一定的情境，加强具体的训练和习题的教学，正面引导学生们正确运用科学的方法来思考和解决问题，让他们有把学到的知识转化为运用的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”用在这里，非常恰当。
　　其实，把科学教育方法融入到高中物理的教学中，最主要的一步就是要训练正确、独立的思维方法，有了思维的能力，就能提高分析并解决问题的能力。在这个过程中，教师的作用至关重要，首先要站在科学方法论的理论高度来研究各种考试题型，适当地分类和概括，从中精选出典型的例题和习题，有针对性的举行专题的讲座，对学生进行逻辑思维与非逻辑思维、局部思维与整体思维、正向思维和逆向思维、集中思维与发散思维等训练，要做到精讲多练，每做一道题要有一道题的成效，学会举一反三，最终从浩瀚的题海中得到解脱。
　　
　　三、把科学教育贯穿到实验教学中
　　
　　作为一门实验性超强的学科，无论是物理概念的建立或是规律的发展都不能离开对自然现象的观察。高中物理教学最基本
　　的方法就是多观察、多实验，有助于学生更好的发现和理解课本上的知识。因为，科学的本质就是通过观察来验证的，通过观察和实验来验证课本上的理论知识，不仅仅是实施科学教育本身的要求，也是在实验和实践的过程中体验求实态度和精神的非常重要的一个途径。因此，在物理的教学过程中，教师一定要重视学生的观察和实验能力的培养，把正确的观察和实验的方法教给学生。只要他们养成了勤于观察的好习惯，在以后学习物理知识的过程中肯定会有很大的帮助。
　　在教学过程中，教师还要教会学生灵活运用研究物理问题的实验思想和方法。
　　例如，常用到的间接测量法，控制条件法，还有在测量微小量过程中运用的比较法、替代法和放大法等，目的是培养他们熟练运用科学的思想和方法，同时也培养他们严谨的科学态度和求实进取的精神。
　　运用科学方法教育，其目的是为了培养学生分析和解决在学习过程中遇到的问题的能力。在学习的过程中遇到任何问题，都可以运用科学的思维方法来求解，教师的作用就是让学生熟练地掌握并运用这种科学的方法。从而提高自身的学习积极性，对物理课的学习不再排斥，找到学习的乐趣，运用科学的方法把学到的知识灵活地运用，从而达到提高学习能力和素质的目的。