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【摘 要】
阅读能力是高中英语教学大纲的一个重点，也是英语教学过程中的重点和难点。对于高中生而言，英语阅读能力间接体现一个学生的英语水平，阅读能力的提升，有助于其记忆词汇和学习写作。
【关键词】
高中英语 阅读教学 经验
对于许多教师而言，英语阅读的教学是一个授课难点，不知道该如何上好阅读课。有些教师仅仅是把文章翻译过来，把阅读课纯粹上成了英语翻译课。有些教师一味讲求考试技巧，学生也不求甚解，凭着投机取巧做题，形成英语越学越难的恶性循环。还有则过分苛求句子的语法结构，单词词义，忽略了学生整体语感的能力培养，也没有考虑学生的学习兴趣和学习英语的态度。笔者认为，英语阅读教学的主要目的其实质还是“学”，要通过恰当的引导，让学生变被动为主动去学。本文是笔者在英语阅读教学工作中所取得的一些经验。
1. 逐渐培养学生的阅读兴趣
（1） 采用学生感兴趣的题材，将资源进行整合，充分调动学生的学习积极性，可以结合高中课本的实际情况，运用多媒体教学，如视频、磁带、自制PPT课件等，调动学生的阅读积极性，让学生观看和搜集自己感兴趣的英文原版资料让他们在英语阅读中感受英语的魅力，重而喜欢上英语阅读。为了让学生的阅读能力提高，必须经常给学生提供一些难度适当，内容丰富有趣的语言材料，比如英文版的小说、歌曲、诗词等等。
（2） 在课堂上合理设计提问，增强学生的阅读思维。在讲解阅读文章的过程中，教师可以合理地设计一些有助学生理解的问题，把问题建立在学生感兴趣的关键点上，帮助学生更深更感兴趣地领悟课文主题，抓住文章的重点，引导学生主动思考和探究文章。
（3） 通过播放经典影视视频、流行歌曲、热门话题来激发学生英语阅读兴趣。高中生学习压力较大，又处于对流行感兴趣的年纪。教师在教学过程中，可以加入一些当下流行的热门影视剧以及英文歌曲，以这些学生感兴趣的英文素材为切入点，让学生主动地去进行英语阅读，拓展其课外知识。
2. 帮助学生提高其阅读速度
（1） 提高词汇量，词汇是学习英语的基础，要想提高阅读速度，必须有一定词汇量的积累。教师应该督促和指导学生有效地记忆单词，比如布置每天的词汇记忆量，每周进行一次统计等，让学生养成记忆词汇的好习惯。
（2） 进行大量的英语阅读。阅读量多了，阅读能力在潜移默化中也将有一定的提升，大量阅读英文书籍文章，在阅读中即提高了词汇量，也提高了阅读能力。
（3） 学会略读。英文文章的阅读，不需要逐字逐句去读，要试着几句和几行的去阅读，整体把握文章脉络，了解文章大意，从而提高阅读速度。
（4） 用英语思维进行阅读。有些学生看英语文章时，常常要把文章译成中文去理解文章，教师应帮助学生用英文思维去阅读文章，这样英文阅读水平才能有质的飞跃。
3. 多提供实践机会，加大课外阅读量
高中英语的单元设置的文章都是精选文章，涉及方方面面的知识，有体育竞技、文化习惯、各地风土人情、饮食习惯等多种内容，要想提高学生的英语阅读能力，仅仅理解这些内容是远远不够的，学生还应该在熟读课本知识的基础上，加大课外阅读量，同时给予学生課堂展示学到知识的实践机会。例如在讲解飞碟和外星人那一课时，教师应该鼓励学生将其了解的外星人和飞碟相关信息在课堂上尽情展示出来，结合课本的阅读材料，设置一定的对话，让学生在实际应用过程中体会到阅读的乐趣和价值。
（1） 养成良好的课外阅读习惯
好的阅读习惯对学生阅读效率的提高有着直接的影响，教师对其应该有着关键的指导，让学生广泛地阅读英文文章，将不认识的生词通过查字典的方式了解并记录，摘抄一些常见和经典的句子段落并背诵记忆，从而循序渐进地锻炼学生的英语语感和阅读能力。
（2） 有效地结合课内外
在课内阅读教学时，教师可以适当穿插一些课外相关知识，以帮助学生深刻理解课堂文章，比如在将各地风土人情的课文时，教师可以组织学生进行相关课外阅读活动，并给学生推荐和发放一些课外阅读资料，让学生具体了解不同地方的风俗习惯，从而更深入理解课文。开阔了学生的眼界，同时提高了学生的阅读能力。
（3） 教师推荐优秀难度适当的英文作品
教师可以通过推荐一些优秀的课外读物让学生去阅读。比如《小王子》等类似书籍，让学生把阅读变为一种兴趣和习惯。
综上所述，英语教师在英语阅读的教学中，要争取引导学生，培养阅读兴趣，帮助其提高阅读速度以及增加其课外阅读量，从而有效地提高学生的英语阅读水平。
顾金平. 英语导学案在英语阅读教学中的地位和作用[J]. 中学教学参考， 2012（09）.
阅读能力是高中英语教学大纲的一个重点，也是英语教学过程中的重点和难点。对于高中生而言，英语阅读能力间接体现一个学生的英语水平，阅读能力的提升，有助于其记忆词汇和学习写作。
【关键词】
高中英语 阅读教学 经验
对于许多教师而言，英语阅读的教学是一个授课难点，不知道该如何上好阅读课。有些教师仅仅是把文章翻译过来，把阅读课纯粹上成了英语翻译课。有些教师一味讲求考试技巧，学生也不求甚解，凭着投机取巧做题，形成英语越学越难的恶性循环。还有则过分苛求句子的语法结构，单词词义，忽略了学生整体语感的能力培养，也没有考虑学生的学习兴趣和学习英语的态度。笔者认为，英语阅读教学的主要目的其实质还是“学”，要通过恰当的引导，让学生变被动为主动去学。本文是笔者在英语阅读教学工作中所取得的一些经验。
1. 逐渐培养学生的阅读兴趣
（1） 采用学生感兴趣的题材，将资源进行整合，充分调动学生的学习积极性，可以结合高中课本的实际情况，运用多媒体教学，如视频、磁带、自制PPT课件等，调动学生的阅读积极性，让学生观看和搜集自己感兴趣的英文原版资料让他们在英语阅读中感受英语的魅力，重而喜欢上英语阅读。为了让学生的阅读能力提高，必须经常给学生提供一些难度适当，内容丰富有趣的语言材料，比如英文版的小说、歌曲、诗词等等。
（2） 在课堂上合理设计提问，增强学生的阅读思维。在讲解阅读文章的过程中，教师可以合理地设计一些有助学生理解的问题，把问题建立在学生感兴趣的关键点上，帮助学生更深更感兴趣地领悟课文主题，抓住文章的重点，引导学生主动思考和探究文章。
（3） 通过播放经典影视视频、流行歌曲、热门话题来激发学生英语阅读兴趣。高中生学习压力较大，又处于对流行感兴趣的年纪。教师在教学过程中，可以加入一些当下流行的热门影视剧以及英文歌曲，以这些学生感兴趣的英文素材为切入点，让学生主动地去进行英语阅读，拓展其课外知识。
2. 帮助学生提高其阅读速度
（1） 提高词汇量，词汇是学习英语的基础，要想提高阅读速度，必须有一定词汇量的积累。教师应该督促和指导学生有效地记忆单词，比如布置每天的词汇记忆量，每周进行一次统计等，让学生养成记忆词汇的好习惯。
（2） 进行大量的英语阅读。阅读量多了，阅读能力在潜移默化中也将有一定的提升，大量阅读英文书籍文章，在阅读中即提高了词汇量，也提高了阅读能力。
（3） 学会略读。英文文章的阅读，不需要逐字逐句去读，要试着几句和几行的去阅读，整体把握文章脉络，了解文章大意，从而提高阅读速度。
（4） 用英语思维进行阅读。有些学生看英语文章时，常常要把文章译成中文去理解文章，教师应帮助学生用英文思维去阅读文章，这样英文阅读水平才能有质的飞跃。
3. 多提供实践机会，加大课外阅读量
高中英语的单元设置的文章都是精选文章，涉及方方面面的知识，有体育竞技、文化习惯、各地风土人情、饮食习惯等多种内容，要想提高学生的英语阅读能力，仅仅理解这些内容是远远不够的，学生还应该在熟读课本知识的基础上，加大课外阅读量，同时给予学生課堂展示学到知识的实践机会。例如在讲解飞碟和外星人那一课时，教师应该鼓励学生将其了解的外星人和飞碟相关信息在课堂上尽情展示出来，结合课本的阅读材料，设置一定的对话，让学生在实际应用过程中体会到阅读的乐趣和价值。
（1） 养成良好的课外阅读习惯
好的阅读习惯对学生阅读效率的提高有着直接的影响，教师对其应该有着关键的指导，让学生广泛地阅读英文文章，将不认识的生词通过查字典的方式了解并记录，摘抄一些常见和经典的句子段落并背诵记忆，从而循序渐进地锻炼学生的英语语感和阅读能力。
（2） 有效地结合课内外
在课内阅读教学时，教师可以适当穿插一些课外相关知识，以帮助学生深刻理解课堂文章，比如在将各地风土人情的课文时，教师可以组织学生进行相关课外阅读活动，并给学生推荐和发放一些课外阅读资料，让学生具体了解不同地方的风俗习惯，从而更深入理解课文。开阔了学生的眼界，同时提高了学生的阅读能力。
（3） 教师推荐优秀难度适当的英文作品
教师可以通过推荐一些优秀的课外读物让学生去阅读。比如《小王子》等类似书籍，让学生把阅读变为一种兴趣和习惯。
综上所述，英语教师在英语阅读的教学中，要争取引导学生，培养阅读兴趣，帮助其提高阅读速度以及增加其课外阅读量，从而有效地提高学生的英语阅读水平。
顾金平. 英语导学案在英语阅读教学中的地位和作用[J]. 中学教学参考， 2012（09）.