中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0155-01
　　摘要：面对习作许多孩子都感到害怕，一方面是因为不知道该怎么写，另一方面就是无话可写。究其原因主要在于孩子们缺少必要的指导和练习，以及写作素材的缺乏。本文笔者就如何增强孩子的写作欲，提高他们的习作水平进行了探讨。
　　关键词：习作 实践 兴趣 生活
　　提起习作，很多初学的孩子都感到难写，究其原因，难就难在无话可写，或者不知怎么写。无话可写，是缺乏习作素材；不知怎么写，是缺少必要的指导和练习。其实，孩子们所处的校园生活、家庭生活以及社会生活就是他们取之不尽的习作之源，换句话说，生活处处皆作文。习作教学能在孩子们所熟悉的生活方面下功夫，做文章，那么，他们的习作欲望将迅速增强，教学也会焕发新的生命力。
　　一、鼓励孩子们积极参与各种生活实践活动
　　伟人爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。对初学习作的小学生而言，创造条件来培养学生习作兴趣是教师的重要任务。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”儿童的天性就好玩耍，好活动，所以，教师平时要有意识地让孩子们全身心投入到生活实践之中去，尽情地玩各种群体活动，如球类活动、趣味游戏、故事比赛、弹玻璃球等；也可参与自主活动，如骑自行车、滑滑板、钓鱼虾、做家务等；高年级的可逐步参与一些较有挑战力的活动，如网丝捉蝉、研究动植物、野外探险等等。有时，教师在作文之前，有目的带领学生去做一些活动更利于课堂教学。一次，我教学事物的动态与静态后，利用作文课，当众宣布游览校园，顿时，大家兴奋不已。在教师的精心组织和引导下，孩子们快乐地欣赏校园里景物。回到课堂，作起文来，内容异彩纷呈，心中的校园美景在自己的笔下栩栩如生。
　　二、有效引导孩子们观察生活。
　　童年生活是多姿多彩的，每个孩子在生活中的体验也不尽相同，尤其对生活的理解也因人而异。“生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中有许多美的、精彩的或难忘的印象往往在不经意间稍纵即逝，这需要老师常常提醒他们处处细留心，而且适时地指点一些观察方法，以便帮助他们将生活中的发现留在脑海里。如观察景物，既要讲究观察顺序，又要抓住景物的特点；观察动物，不仅要注意外形特征，还要关注其生活习性；观察人物，不只要把握外貌神态，更要密切留意言行举止。孩子们观察生活时，要充分调动身体感官，不但要用眼睛去看，耳朵去听，鼻子去闻，甚至要用一颗敏锐善感的心去感受生活。当遇到刮风下雨、起雾打霜等天气变化，需要引导孩子们细致入微的观察，而关于动植物的生长变化则需要坚持长期观察。只有坚持引导孩子时时处处用心观察生活，才能做生活的主人，做生活的有心人。