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随着课程改革的不断深入，课程资源的开发日益受到重视，课程内容及教学方法更加注重联系生活实际，以期达到激活学生内在学习动力的目的。在培养学习方式上重视师生、学生之间的合作与交流，进一步突出了学生学习习惯的养成，以满足学生成长发展的需要，且为学生的终身学习和发展奠定基础。
九年级学生系统地学习化学的第一课，老师应在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，化学世界绚丽多彩的第一印象浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。使学生产生了对化学的兴趣，进入了化学快乐，而愿意去学习化学。
如九年级的学生也可能是第一次走进化学实验室，但绝不是第一次走进厨房，也绝不会是第一次取用固体、倾倒液体。老师在本课中把“厨房――化学实验室”联系起来了，有效地缩短了学生与新知识、新技能之间的心理距离，学生在参观化学“三室”过程中，在陌生的环境中有几分“似曾相识”的感觉。从学生的实践中找出实例进行展示，再让学生来辨析正误，不仅“纠错”，还要“究因”。这种“正与误”都来自学生的操作展示，能使学生充分感受到在平等、和谐的氛围中“乐中学”、“学中乐”。
许多人都曾问过同一个问题，如何游刃有余地在化学的海洋中畅游的?回答很简单，学会了培养兴趣，在快乐中去学习。
人究竟有多大潜能仍是一个谜，但兴趣能挖掘和开发人类的潜能却是一个毋庸置疑的事实。
要使学生都这样认为自己可能是天生与化学有缘，在第一次捧起化学书时，像磁石般吸引着学生，无论是千百年前的化学史，还是当今飞速发展着的化学工业，都是那么充满智慧和思想。怀着好奇和仰慕的心情，使学生走进了化学王国的殿堂。
但仅仅是一见钟情的兴趣还远远不够。要逐渐在实践的探索中学会了如何有意识地培养兴趣；订阅《中学生化学报》，把最初的兴趣转移到学习的热忱中去。即使是一些比较简单的习题，也尽量寻找一题多解和巧解的办法，从中体会发现捷径时的乐趣。在老师的努力下，学生能以老师上课的方式把自己的解题方法和经验介绍给其他的同学也获得了成功。我尝到了学以致用的甜头，对化学的兴趣更浓了。
也许此时有些同学正在为如何学好化学而发愁。建议你不妨静下心来回想一下学化学曾经有过哪些乐趣?较喜爱的化学的哪个分支、哪些方面?认真思考这两个问题，然后有意识地发掘对化学的兴趣，也许就是你走出困惑的第一步。
当然，兴趣的培养也只是迈向成功的最初一步。脚踏实地还是一条千古不变的真理。
化学是一门兼有文理科性质的课程。说它有文科特点，是因为化学不像物理那样有一套十分简洁并具有数学荚感的完整的公式体系，而是有许多零星的知识点分散在各处。特别是在元素化学和有机化学中，有许多元素或物质特性无规律或公式可循，必须在理解的基础上背熟。当然，其理科的一面是在于运用原理和公式解释现象或作出定量分析判断。这就决定了学好化学的一条重要策略是，除了对概念理论的理解和掌握运用外，更要做个有心人，留意散落的零星知识点，并能学以致用，在新的环境中运用已学的知识。
归纳零星知识点的办法也很多。各类报纸和期刊上常有这类小文章，如各类气体的溶解度、原子分子结构中一些原理结论的反导以及化学实验装置顺序等等。另外，老师上课的归纳和自己在平时看书做题时的总结也能使你得益匪浅。
在什么学科都大搞题海战术的今天，学化学也免不了大量习题的陪伴。也是从题海中“游”到彼岸的，对它的评价只有一句：“成也萧何，败也萧何。”一方面，没有一定的习题量就不会有对概念理论的深刻理解。正如一位数学家所说的，学好微积分必须做一万道题。但另一方面，由于题型重复、题目类似，时间也无效流失了。更严重的是，由于习题质量参差不齐，错误题、偏题频繁出现，会造成误人子弟和思维定势。因此要善于在题海中精选、精挑，或是老师布置或推荐的，或是挑选那些信誉好的出版社出版的、出书质量高的和最近出版的书中的题。我的经验是，正规出版的化学方面的报刊和杂志上的模拟题、测试题质量很高，值得一做。
挑选题目只是从客观上避免了题海的负效应，要真正从题海中受益，还得学会主观上提高做题效率，也就是充分利用每一道题的价值。一方面，要理清命题者的思路和自己的解题思路，能够单一反三，触类旁通。另一方面，要从相类似的题目和看似类似、实则相差甚远的题目分析比较出一类题型的解题规律。为了不影响解题速度，这项可以不在做题时进行，思考的范围也仅限于自己有疑问和考试热点题型。
不过，学好化学不仅仅在于会解题，能得高分，更重要的是一种化学思维的培养，或者说是一颗“化学头脑”的形成。所以，在课本教材范围或资料中，可浏览一些介绍化学新领域和新动态的报刊，通俗易懂的化学论文，甚至是一些大学教材。这不仅开阔眼界，拓展知识面，还有利于参加各类化学竞赛，同时对目前各类考试流行的新题型——信息题的解答也会有所帮助。
近十年来的高中化学的改革是巨大的，教材更贴近实际，更符合中学生的理解水平；考试题型更趋于客观、公正，能更合理地考察学生的真实水平。每一个天资不太低，有愿望学好化学的学生，在兴趣这把钥匙的指引下，运用合理有效的方法，加之以勤奋，都能实现自己的愿望。
九年级学生系统地学习化学的第一课，老师应在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，化学世界绚丽多彩的第一印象浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。使学生产生了对化学的兴趣，进入了化学快乐，而愿意去学习化学。
如九年级的学生也可能是第一次走进化学实验室，但绝不是第一次走进厨房，也绝不会是第一次取用固体、倾倒液体。老师在本课中把“厨房――化学实验室”联系起来了，有效地缩短了学生与新知识、新技能之间的心理距离，学生在参观化学“三室”过程中，在陌生的环境中有几分“似曾相识”的感觉。从学生的实践中找出实例进行展示，再让学生来辨析正误，不仅“纠错”，还要“究因”。这种“正与误”都来自学生的操作展示，能使学生充分感受到在平等、和谐的氛围中“乐中学”、“学中乐”。
许多人都曾问过同一个问题，如何游刃有余地在化学的海洋中畅游的?回答很简单，学会了培养兴趣，在快乐中去学习。
人究竟有多大潜能仍是一个谜，但兴趣能挖掘和开发人类的潜能却是一个毋庸置疑的事实。
要使学生都这样认为自己可能是天生与化学有缘，在第一次捧起化学书时，像磁石般吸引着学生，无论是千百年前的化学史，还是当今飞速发展着的化学工业，都是那么充满智慧和思想。怀着好奇和仰慕的心情，使学生走进了化学王国的殿堂。
但仅仅是一见钟情的兴趣还远远不够。要逐渐在实践的探索中学会了如何有意识地培养兴趣；订阅《中学生化学报》，把最初的兴趣转移到学习的热忱中去。即使是一些比较简单的习题，也尽量寻找一题多解和巧解的办法，从中体会发现捷径时的乐趣。在老师的努力下，学生能以老师上课的方式把自己的解题方法和经验介绍给其他的同学也获得了成功。我尝到了学以致用的甜头，对化学的兴趣更浓了。
也许此时有些同学正在为如何学好化学而发愁。建议你不妨静下心来回想一下学化学曾经有过哪些乐趣?较喜爱的化学的哪个分支、哪些方面?认真思考这两个问题，然后有意识地发掘对化学的兴趣，也许就是你走出困惑的第一步。
当然，兴趣的培养也只是迈向成功的最初一步。脚踏实地还是一条千古不变的真理。
化学是一门兼有文理科性质的课程。说它有文科特点，是因为化学不像物理那样有一套十分简洁并具有数学荚感的完整的公式体系，而是有许多零星的知识点分散在各处。特别是在元素化学和有机化学中，有许多元素或物质特性无规律或公式可循，必须在理解的基础上背熟。当然，其理科的一面是在于运用原理和公式解释现象或作出定量分析判断。这就决定了学好化学的一条重要策略是，除了对概念理论的理解和掌握运用外，更要做个有心人，留意散落的零星知识点，并能学以致用，在新的环境中运用已学的知识。
归纳零星知识点的办法也很多。各类报纸和期刊上常有这类小文章，如各类气体的溶解度、原子分子结构中一些原理结论的反导以及化学实验装置顺序等等。另外，老师上课的归纳和自己在平时看书做题时的总结也能使你得益匪浅。
在什么学科都大搞题海战术的今天，学化学也免不了大量习题的陪伴。也是从题海中“游”到彼岸的，对它的评价只有一句：“成也萧何，败也萧何。”一方面，没有一定的习题量就不会有对概念理论的深刻理解。正如一位数学家所说的，学好微积分必须做一万道题。但另一方面，由于题型重复、题目类似，时间也无效流失了。更严重的是，由于习题质量参差不齐，错误题、偏题频繁出现，会造成误人子弟和思维定势。因此要善于在题海中精选、精挑，或是老师布置或推荐的，或是挑选那些信誉好的出版社出版的、出书质量高的和最近出版的书中的题。我的经验是，正规出版的化学方面的报刊和杂志上的模拟题、测试题质量很高，值得一做。
挑选题目只是从客观上避免了题海的负效应，要真正从题海中受益，还得学会主观上提高做题效率，也就是充分利用每一道题的价值。一方面，要理清命题者的思路和自己的解题思路，能够单一反三，触类旁通。另一方面，要从相类似的题目和看似类似、实则相差甚远的题目分析比较出一类题型的解题规律。为了不影响解题速度，这项可以不在做题时进行，思考的范围也仅限于自己有疑问和考试热点题型。
不过，学好化学不仅仅在于会解题，能得高分，更重要的是一种化学思维的培养，或者说是一颗“化学头脑”的形成。所以，在课本教材范围或资料中，可浏览一些介绍化学新领域和新动态的报刊，通俗易懂的化学论文，甚至是一些大学教材。这不仅开阔眼界，拓展知识面，还有利于参加各类化学竞赛，同时对目前各类考试流行的新题型——信息题的解答也会有所帮助。
近十年来的高中化学的改革是巨大的，教材更贴近实际，更符合中学生的理解水平；考试题型更趋于客观、公正，能更合理地考察学生的真实水平。每一个天资不太低，有愿望学好化学的学生，在兴趣这把钥匙的指引下，运用合理有效的方法，加之以勤奋，都能实现自己的愿望。