长期以来，电子电工专业教学是中职教学的难点。中职生多为初中毕业生或者相当于初中毕业水平的学生，文化基础不好，接受的自然科学教学不足。然而，电子电工课程是一门注重基础的学科，学生既需要学习很多的理论知识，又要紧跟新技术的发展，导致课程难度较高，学生学起来比较困难。因此，教师亟须找到行之有效的教学组织策略，调动学生的积极性。下面，笔者主要探讨了电子电工的教学困境，以及具体的优化操作策略。
　　一、教学困境分析
　　在电子电工专业教学中可以发现，很多学生对繁多的基础知识、复杂的电子元件和困难的实际操作学习感到力不从心。而在校期间，学生如果没有认真学习，毕业后就可能找不到好的工作，容易给学生带来电子电工专业毕业后找不到工作的错误观念，所以很多家长让孩子不要选择电子电工专业，导致电子电工专业生源越来越少。加之在实际教学过程中，学生学到更多的是理论内容，缺乏必要的实际操作能力，而电子电工是一门与实际生活密切相关的学科，具有很强的实践性，如果学生一味地只学习理论，脱离实际操作，学生将很难真正学到知识，毕业后也缺乏核心竞争力。
　　二、教学组织策略
　　1.根据教材内容合理安排教学计划
　　电子电工专业教材主要是《电子线路》（第二版，高等教育出版社），这本教材的内容包括各类基础电子元件和电路，例如二极管、三极管和常见的逻辑电路，理论知识占据了大部分比重，并且一些基础知识比较晦涩难懂，学生很容易感得枯燥乏味，所以教师要根据教材内容安排教学计划。
　　《电子线路》总共十六章，前两章是教学二极管和三极管，这是电路中最基础的元件之一。教师可以将这部分一起讲解，之后进行对比讲解，找出两者的关联，并让学生操作体验这两个元件各自的特点，深入思考后，想想它们的应用场景和作用。
　　第三章到第七章是教学各种放大器，学生通过学习，可以了解它们的工作原理，并探讨分析一些特殊问题，引导学生积极思考，激发他们的兴趣，再加上实际操作，加深学生印象。
　　第八章到第十一章是教学直流稳压电源、晶闸管、无线电广播接收机和反相器四种器材。部分学生可能见过其中某些器材，能有效调动他们的求知欲和学习积极性。
　　第十二章到第十六章是教学各种基础数字电路，这部分知识比较难，还有各种函数式，学生需要进行逻辑分析，所以教师在讲课时需要耐心一点。
　　总之，这本书的内容比较基础，但也有很多重要实验，教师要多带学生做实验，让学生在实际操作中学到知识。
　　2.以学生为中心，尊重其主体性
　　当前，很多学生对电子电工这个专业不感兴趣，很大一部分原因是教师没有调动学生的主动性，学生迫于压力学习，很容易产生厌学情绪。其实，教师应该充分发挥学生的学习主动性，由教师引出课题，引导学生思考，调动学生的学习积极性。
　　如在教学二极管和三极管时，教师可以让学生提前预习，并整理出遇到的问题。上课时，教师针对问题进行讲解。在讲解完后，教师可以将这二极管和三极管放到一起，让学生自行进行实验探究。这样，可以充分激发学生的自信心，他们以兴趣为导向，学习效果自然会事半功倍。另外，教师可以让学生自行设计一些小课题，并在课后自主探究，完成后在课堂上展示。
　　3.多做实验，提高重视
　　当前，我国中职电子电工专业的一个大问题就是缺乏实验。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是检验真理的唯一标准。
　　如针对教材上的逻辑门电路实验教学，教师可以引导学生用开关模拟“与门”和“非门”，通过开关闭合与断开的不同状态，让不同的小灯泡亮或者暗，实验既有趣又简单。另外，掌握一些仪器的操作方法是电子电工专业的基本内容，如果学生不知道如何使用仪器，更谈不上进行深层次的研究。因此，在实际教学中，教师应合理安排一些实验课程，让学生走进实验室，多进行实际操作。
　　電子电工是一门与生活密切相关的专业，教师应该让学生在生活中多多观察，在课堂上认真思考，在实验过程中严谨求实，制定一个良好的教学计划和组织策略。
　　（作者单位：江苏省海门中等专业学校）