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摘 要：综合实践活动课程已经开展了好几年，但是这一课程是介于国家课程、地方课程和校本课程之间的一种课程组织形态。正是由于综合实践活动课程的这种特殊性，所以自从综合实践活动课程在学校实施以来，许多从事这项工作的教师都感到综合实践活动很难开展。作为一门新课程，它不仅难在没有多少可借鉴的成功经验，而且也没有专门的综合实践方面的教材，构建新的课堂教学体系需要从事综合实践活动工作的广大教师付出很大的努力。所以本文从近年来从事综合实践活动的亲身经历和参加各类培训学习的一些体会，就综合实践活动课的内容选择谈一些浅显的看法。综合实践活动的内容可以适当的借鉴别人成功的经验、综合实践活动的内容要和本土的实际相结合、综合实践活动的内容要注意开发地方资源。
关键词：综合实践； 内容选择； 地方实际
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-072-001
从目前国内外课程改革的发展趋势来看，综合实践活动（或者说综合课程）是介于国家课程、地方课程和校本课程之间的一种课程组织形态。正是由于综合实践活动课程的这种特殊性，所以自从综合实践活动课程在学校实施以来，许多从事这项工作的教师都感到综合实践活动很难开展。作为一门新课程，它不仅难在没有多少可借鉴的成功经验，而且也没有专门的综合实践方面的教材，构建新的课堂教学体系需要从事综合实践活动工作的广大教师付出很大的努力。笔者结合近年来从事综合实践活动的亲身经历和参加各类培训学习的一些体会，就综合实践活动课的内容选择谈一些浅显的看法：
一、借鉴适合本地的综合实践活动内容
综合实践活动课程自从开设以来，虽然在课程的实施过程中，大家都遇到了各种各样的困难，可以说综合实践听了让人感动，看了让人激动，做起来实难行动，但是在全国各地广大从事综合实践活动工件的教师的共同努力下，各地都有了一些可喜的成果，特别是综合实践活动课的内容安排上更是各具特色。这些比较成功的做法值得我们适当借鉴。借鉴别人的内容不是照搬别人的，要考虑到自己的各方面条件。
1.借鉴的地域性
我们曾经参加了在浙江省义乌市举办的全国综合实践活动学术年会。在这次会议上全国各地的综合实践活动的先进代表们带来了多节综合实践活动的展示。浙江省义乌市五爱小学所展示的综合实践活动《走近穆斯林》受到了专家和与会者的一致好评。五爱小学是浙江省首批具有招收外国学生资格的学校，现学校有外籍学生50余人，其中穆斯林就有10余人，学校附近是穆斯林最集中居住地，这些得天独厚的条件为开展活动提供了支持。这些条件不是我们所有的地方都具备的，所以我们在借鉴别人的成功的综合实践活动的内容安排时，要考虑地域性，要符合自己的地方特色。
2.借鉴的经济性
我们江苏的经济应该说是比较发达的，但是苏南、苏中、苏北的经济发展差距还是比较大的。地处苏中、苏北地区的学校则不得不在借鉴成功的经验时考虑到经济的现状了。
不同地区的经济状况是制约综合实践活动课程内容选择一个不可忽视的因素。所以我们在借鉴成功的综合实践活动内容时，要关注活动的内容与当地的经济状况的问题，要有选择地借鉴。
3.借鉴的创新性
借鉴综合实践活动内容的成功经验，要考虑的问题如此之多，是不是就干脆不再借鉴呢？那也大可不必如此悲观，不必因噎废食，别人成功的经验是一笔不可多得的综合实践方面的宝贵财富，不过我们在借鉴时要考虑到是否适合本地的实际情况，对一些不太适合本地区开展的综合实践活动内容在借鉴时要有所创新。
总之，只要我们在借鉴成功的综合实践活动内容的时候，能结合当地的实际，创造性地借鉴别人的成功经验，就一定能取得较好的借鉴效果。
二、灵活运用好现有劳技教材
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育这四个方面。这是我们从事综合实践活动课工作的教师都知道的。综合实践活动课虽然没有专门的教材，但我们江苏省却有一套劳动与技术教育的教材。这套教材虽然只涉及到综合实践活动课内容的一部分，但却是我们综合实践活动课中一种非常适用、贴近学生生活的好材料。在现有综合实践活动课内容缺乏的情况下，我们灵活用好现有的劳动与技术教育教材十分必要。
1.处理好照本宣科与实际操作的关系
现有的劳动与技术教育教材虽然是一套编排体系较科学的教材，但毕竟综合实践活动课是一门新的课程。教材的各种活动内容的安排必然也有值得商讨的地方，所以我们在使用教材的过程中要灵活运用，注重实际操作的可行性。
2.处理好“活动的结束”与“拓展延伸”的关系
提倡自主研究，自主探究是综合实践活动的最大特点。学生通过认真观察自己身边的生活世界，发现自己感兴趣的、与自己的生活息息相关的问题，通过“发现问题——提出解决问题的设想——收集相关的资料——分析资料——得出结论”等一系列过程，达到解决问题的目的。
三、加强乡土资源的开发利用
综合实践活动课程从它的定位来看，其实它是属于国家规定的课程，由国家与地方进行实施指导，由学校开发的一种新课程。正是这一特点决定了综合实践活动课没有指定的教材，需要学校来开发综合实践活动的内容。近年来，学校各种校本教材的开发，真可谓如雨后春笋。在校本教材的开发过程中，如果能把综合实践活动的内容考虑进去，充分利用好校本教材的资源来开展综合实践活动，那将是对综合实践活动内容缺乏的一种弥补。
“已扬鞭越千重山，更乘风破万里浪”，只要我们从事综合实践活动工作的广大教师不懈地探索开拓进取，就一定能克服综合实践活动实施过程中的各种困难，开发出适合本地实际的各种综合实践活动的内容来，共创综合实践活动事业的辉煌明天。
参考文献：
[1]熊梅等著.综合实践活动开发与设计，高等教育出版社，2006
[2]陈树杰主编.开拓——“综合实践活动及其师资建设”探索历程，首都师范大学出版社，2006
关键词：综合实践； 内容选择； 地方实际
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-072-001
从目前国内外课程改革的发展趋势来看，综合实践活动（或者说综合课程）是介于国家课程、地方课程和校本课程之间的一种课程组织形态。正是由于综合实践活动课程的这种特殊性，所以自从综合实践活动课程在学校实施以来，许多从事这项工作的教师都感到综合实践活动很难开展。作为一门新课程，它不仅难在没有多少可借鉴的成功经验，而且也没有专门的综合实践方面的教材，构建新的课堂教学体系需要从事综合实践活动工作的广大教师付出很大的努力。笔者结合近年来从事综合实践活动的亲身经历和参加各类培训学习的一些体会，就综合实践活动课的内容选择谈一些浅显的看法：
一、借鉴适合本地的综合实践活动内容
综合实践活动课程自从开设以来，虽然在课程的实施过程中，大家都遇到了各种各样的困难，可以说综合实践听了让人感动，看了让人激动，做起来实难行动，但是在全国各地广大从事综合实践活动工件的教师的共同努力下，各地都有了一些可喜的成果，特别是综合实践活动课的内容安排上更是各具特色。这些比较成功的做法值得我们适当借鉴。借鉴别人的内容不是照搬别人的，要考虑到自己的各方面条件。
1.借鉴的地域性
我们曾经参加了在浙江省义乌市举办的全国综合实践活动学术年会。在这次会议上全国各地的综合实践活动的先进代表们带来了多节综合实践活动的展示。浙江省义乌市五爱小学所展示的综合实践活动《走近穆斯林》受到了专家和与会者的一致好评。五爱小学是浙江省首批具有招收外国学生资格的学校，现学校有外籍学生50余人，其中穆斯林就有10余人，学校附近是穆斯林最集中居住地，这些得天独厚的条件为开展活动提供了支持。这些条件不是我们所有的地方都具备的，所以我们在借鉴别人的成功的综合实践活动的内容安排时，要考虑地域性，要符合自己的地方特色。
2.借鉴的经济性
我们江苏的经济应该说是比较发达的，但是苏南、苏中、苏北的经济发展差距还是比较大的。地处苏中、苏北地区的学校则不得不在借鉴成功的经验时考虑到经济的现状了。
不同地区的经济状况是制约综合实践活动课程内容选择一个不可忽视的因素。所以我们在借鉴成功的综合实践活动内容时，要关注活动的内容与当地的经济状况的问题，要有选择地借鉴。
3.借鉴的创新性
借鉴综合实践活动内容的成功经验，要考虑的问题如此之多，是不是就干脆不再借鉴呢？那也大可不必如此悲观，不必因噎废食，别人成功的经验是一笔不可多得的综合实践方面的宝贵财富，不过我们在借鉴时要考虑到是否适合本地的实际情况，对一些不太适合本地区开展的综合实践活动内容在借鉴时要有所创新。
总之，只要我们在借鉴成功的综合实践活动内容的时候，能结合当地的实际，创造性地借鉴别人的成功经验，就一定能取得较好的借鉴效果。
二、灵活运用好现有劳技教材
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育这四个方面。这是我们从事综合实践活动课工作的教师都知道的。综合实践活动课虽然没有专门的教材，但我们江苏省却有一套劳动与技术教育的教材。这套教材虽然只涉及到综合实践活动课内容的一部分，但却是我们综合实践活动课中一种非常适用、贴近学生生活的好材料。在现有综合实践活动课内容缺乏的情况下，我们灵活用好现有的劳动与技术教育教材十分必要。
1.处理好照本宣科与实际操作的关系
现有的劳动与技术教育教材虽然是一套编排体系较科学的教材，但毕竟综合实践活动课是一门新的课程。教材的各种活动内容的安排必然也有值得商讨的地方，所以我们在使用教材的过程中要灵活运用，注重实际操作的可行性。
2.处理好“活动的结束”与“拓展延伸”的关系
提倡自主研究，自主探究是综合实践活动的最大特点。学生通过认真观察自己身边的生活世界，发现自己感兴趣的、与自己的生活息息相关的问题，通过“发现问题——提出解决问题的设想——收集相关的资料——分析资料——得出结论”等一系列过程，达到解决问题的目的。
三、加强乡土资源的开发利用
综合实践活动课程从它的定位来看，其实它是属于国家规定的课程，由国家与地方进行实施指导，由学校开发的一种新课程。正是这一特点决定了综合实践活动课没有指定的教材，需要学校来开发综合实践活动的内容。近年来，学校各种校本教材的开发，真可谓如雨后春笋。在校本教材的开发过程中，如果能把综合实践活动的内容考虑进去，充分利用好校本教材的资源来开展综合实践活动，那将是对综合实践活动内容缺乏的一种弥补。
“已扬鞭越千重山，更乘风破万里浪”，只要我们从事综合实践活动工作的广大教师不懈地探索开拓进取，就一定能克服综合实践活动实施过程中的各种困难，开发出适合本地实际的各种综合实践活动的内容来，共创综合实践活动事业的辉煌明天。
参考文献：
[1]熊梅等著.综合实践活动开发与设计，高等教育出版社，2006
[2]陈树杰主编.开拓——“综合实践活动及其师资建设”探索历程，首都师范大学出版社，2006