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“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。培养小学生的创新意识和创新能力，是实施素质教育的重要内容之一，也是教育教学工作者不断思索和探讨的问题。在我国素质教育改革的大背景下，如何对学生开展全面的素质教育是广大教育工作者面临的一个重要课题。而素质教育的一个最重要的内容就是对学生创新能力的培养，因为，只有具有创新能力的学生，才不会受制于书面知识的禁锢，才会主动地对遇到的问题进行分析和解决，才能在其今后的人生中有所成就。课堂是培养学生创新能力的重要平台，教师应在课堂教学中渗透对学生创新能力的培养。那么，在现阶段的小学数学课堂教学中怎样培养学生的创新能力呢？下面我就这个问题谈谈自己在实践中的认识。
一、转变观念，克服认识偏差
课堂教学是培养学生创新精神的主渠道，是发掘创新潜能、弘扬主体精神、促进个性和谐发展的有效途径。在小学数学教学中，培养学生的创新意识，不仅关系到教学质量的提高，而且关系到学生素质的提高。因此应注重对学生创新意识的培养。一提到创新，大家往往想到的是小制作、小发明，或者是就某个问题，让学生任意去说去想，便是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决别人是否提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师要能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
二、培养思维，夯实创新基础
创造性思维是人类最复杂最高级的思维过程，是一切创造活动的源泉，是人智力的核心，也是创新素质的重要内容。因此，教师在教学中，要有目的、有计划地对学生进行想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维的训练，使学生不拘泥于现成的结论，善于应变，敢于创新。教学大纲明确规定：要使学生具有初步的逻辑思维能力。在一定意义上，逻辑思维能力和其他各种能力的培养是创造性思维的基础，如果没有进行各种思维训练，就很难发展学生的创造性思维。因此，在课堂教学中，教师要重视学生各种能力和逻辑思维能力的培养，而这些能力的培养要贯穿整个教学过程。人的感知是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的，特别是对低年级的小学生，更要遵循直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们看一看、摸一摸、听一听、说一说，深化感知，发散思维。
三、挖掘智力因素，培养创新精神
教师在数学教学中不仅要抓好基础知识的落实和基本技能的训练，而且应挖掘教材中潜在的因素，着眼于学生素质能力的提高和创新能力的培养。还要告诉学生，解决问题的方法是多样的，遇到问题要多问几个为什么，要注意解决问题是否有更简便、更快捷、更方便的途径，答案是不是唯一，等等。在教学中，教师要给学生创造宽松和谐的环境，引导学生灵活地运用所学的知识，全方位地思考问题，寻找解决问题的不同方法，使学生的创新求异能力得到提高。
四、尊重学生个性，开放思维，诱发创新意识
发散思维是一种重要的思维形式，它与创新思维的联系密不可分，加强发散思维的培养，等于给学生的智慧插上了翅膀，是培养学生创新能力的关键。教师在教学中要允许学生标新立异，为学生营造一个充满关爱、自由平等、尊重个性的学习氛围，设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，让学生自由想象，激活其思维，诱发其创新意识。“学起于思，思源于疑”。世界上许许多多发明创造都源于“疑问”。试想，如果当年牛顿看到苹果落地，没有大胆质疑“为什么苹果不会飞到天上去而落在了地上”，会发现“万有引力”定律吗？因此，教师在教学过程中要重视引导学生从不同角度思考问题，大胆提出自己的见解。同时要重视学生个性的差异，给每个学生创造发展的机会和条件，张扬他们的个性，让他们敢想、敢问、敢说，鼓励学生大胆质疑，增强创新欲望。
五、引导学生关注生活中的数学
新课程标准要求广大数学教师要树立大数学观。让学生在生活中学习数学，并且发现数学问题，让数学教学走出书本的禁锢走进学生的生活中，这种教学方式对学生创新能力的培养大有益处。由日常生活中熟悉的事物联系到数学知识的学习，有利于学生对知识的掌握，并在一定程度上有利于学生创新能力的提高。对于小学阶段的数学教学，教师一定要引起重视。在我国素质教育改革进一步深化的大背景下，在数学教学中对学生创新能力的培养，可以在很大程度上提高学生的综合素质，并且这种创新能力也将让学生受益终生。
六、创新教学方式与方法
创新教学方式与方法，是小学数学教学中学生创新思维培养的关键内容之一。这就要求教师必须在小学数学教学过程中，进一步转变教育教学思想观念，大胆探索创新教学方式与方法，并切实落实到小学数学教学中，而不是停留在口头上。小学数学教学是一项长期而又繁杂的工作，教师应该以学生的具体实际需求为主，而不应该以教学内容为主，更不应该以自己为中心，必须发挥学生的主体性。只有这样，小学数学教学过程，才会成为一个不断激发学生创造性思维的过程。总之，在小学数学教学中，教师的具体任务之一就是不断激发学生的积极主动性及创新思维。对此，教师只有进一步创新教学方式与方法，才能使小学数学教学活动真正取得好的效果。
综上所述，在小学数学教学中，培养学生的创新思维极其重要与关键，对于促进小学生的全面发展具有积极的意义和作用。因此，我们必须不断改革创新教育体制，积极探索，勇于思考，大胆创新，拓宽视野，有针对性地全面开展小学数学教学活动，培养小学生的创新能力，促进素质教育的实施。
一、转变观念，克服认识偏差
课堂教学是培养学生创新精神的主渠道，是发掘创新潜能、弘扬主体精神、促进个性和谐发展的有效途径。在小学数学教学中，培养学生的创新意识，不仅关系到教学质量的提高，而且关系到学生素质的提高。因此应注重对学生创新意识的培养。一提到创新，大家往往想到的是小制作、小发明，或者是就某个问题，让学生任意去说去想，便是创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决别人是否提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师要能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
二、培养思维，夯实创新基础
创造性思维是人类最复杂最高级的思维过程，是一切创造活动的源泉，是人智力的核心，也是创新素质的重要内容。因此，教师在教学中，要有目的、有计划地对学生进行想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维的训练，使学生不拘泥于现成的结论，善于应变，敢于创新。教学大纲明确规定：要使学生具有初步的逻辑思维能力。在一定意义上，逻辑思维能力和其他各种能力的培养是创造性思维的基础，如果没有进行各种思维训练，就很难发展学生的创造性思维。因此，在课堂教学中，教师要重视学生各种能力和逻辑思维能力的培养，而这些能力的培养要贯穿整个教学过程。人的感知是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的，特别是对低年级的小学生，更要遵循直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们看一看、摸一摸、听一听、说一说，深化感知，发散思维。
三、挖掘智力因素，培养创新精神
教师在数学教学中不仅要抓好基础知识的落实和基本技能的训练，而且应挖掘教材中潜在的因素，着眼于学生素质能力的提高和创新能力的培养。还要告诉学生，解决问题的方法是多样的，遇到问题要多问几个为什么，要注意解决问题是否有更简便、更快捷、更方便的途径，答案是不是唯一，等等。在教学中，教师要给学生创造宽松和谐的环境，引导学生灵活地运用所学的知识，全方位地思考问题，寻找解决问题的不同方法，使学生的创新求异能力得到提高。
四、尊重学生个性，开放思维，诱发创新意识
发散思维是一种重要的思维形式，它与创新思维的联系密不可分，加强发散思维的培养，等于给学生的智慧插上了翅膀，是培养学生创新能力的关键。教师在教学中要允许学生标新立异，为学生营造一个充满关爱、自由平等、尊重个性的学习氛围，设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，让学生自由想象，激活其思维，诱发其创新意识。“学起于思，思源于疑”。世界上许许多多发明创造都源于“疑问”。试想，如果当年牛顿看到苹果落地，没有大胆质疑“为什么苹果不会飞到天上去而落在了地上”，会发现“万有引力”定律吗？因此，教师在教学过程中要重视引导学生从不同角度思考问题，大胆提出自己的见解。同时要重视学生个性的差异，给每个学生创造发展的机会和条件，张扬他们的个性，让他们敢想、敢问、敢说，鼓励学生大胆质疑，增强创新欲望。
五、引导学生关注生活中的数学
新课程标准要求广大数学教师要树立大数学观。让学生在生活中学习数学，并且发现数学问题，让数学教学走出书本的禁锢走进学生的生活中，这种教学方式对学生创新能力的培养大有益处。由日常生活中熟悉的事物联系到数学知识的学习，有利于学生对知识的掌握，并在一定程度上有利于学生创新能力的提高。对于小学阶段的数学教学，教师一定要引起重视。在我国素质教育改革进一步深化的大背景下，在数学教学中对学生创新能力的培养，可以在很大程度上提高学生的综合素质，并且这种创新能力也将让学生受益终生。
六、创新教学方式与方法
创新教学方式与方法，是小学数学教学中学生创新思维培养的关键内容之一。这就要求教师必须在小学数学教学过程中，进一步转变教育教学思想观念，大胆探索创新教学方式与方法，并切实落实到小学数学教学中，而不是停留在口头上。小学数学教学是一项长期而又繁杂的工作，教师应该以学生的具体实际需求为主，而不应该以教学内容为主，更不应该以自己为中心，必须发挥学生的主体性。只有这样，小学数学教学过程，才会成为一个不断激发学生创造性思维的过程。总之，在小学数学教学中，教师的具体任务之一就是不断激发学生的积极主动性及创新思维。对此，教师只有进一步创新教学方式与方法，才能使小学数学教学活动真正取得好的效果。
综上所述，在小学数学教学中，培养学生的创新思维极其重要与关键，对于促进小学生的全面发展具有积极的意义和作用。因此，我们必须不断改革创新教育体制，积极探索，勇于思考，大胆创新，拓宽视野，有针对性地全面开展小学数学教学活动，培养小学生的创新能力，促进素质教育的实施。