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摘 要近几年来，我校掀起了读书的新热潮。至活动开展以来，兩千余名师生积极响应，并踊跃地参与到午读半小时中来。在2：10至2：40的30分钟时间里，全校四十几个教学班，二十余间办公室，都沉浸在书海的遨游之中。
关键词读书;小豆豆;孩子;教育
中图分类号：7，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0141-01
“读书改变命运·习惯成就人生”，自觉阅读的氛围在庆城小学已然成风！
在书韵飘香的感染下，在孩子们热切的恳求下，笔者随班级的孩子一起读完了《窗边的小豆豆》。虽说已经时隔半年之久，但书中淘气可爱的小豆豆形象，卓然在笔者生活的每一个角落渗透，如影随形，且挥之不去，特别是小林校长独到的教育方式、拥有菩萨心肠的那位母亲，他们如出一辙的耐心、爱心令笔者深思熟虑，点滴犹存。
《窗边的小豆豆》这本书讲述了发生在第二次世界大战结束前东京的一段真实的事。一个憨实内向、精灵古怪的小女孩，即主人公“小豆豆”，她在一般人眼里是个“怪怪”的孩子，她一进学校的大门，就让原学校老师劝退。因为她碰到了一位因材施教、循循善诱、教导有方的好校长---小林校长而从此命运大变。而这位“怪怪”的女孩就是现代日本著名的作家黑柳彻子，后来她成为著名的电视节目主持人，而且她还是联合国儿童基金会亲善大使，她把小时候的这段经历写成了一本书——《窗边的小豆豆》。这本书一经出版，就成为日本有史以来销量最大的书，还被翻译成33种文字在全球发行。
说句实在话，作为一名小学教师，和小林校长相比，我自惭形秽。笔者也羡慕小豆豆，调皮的她能碰到了一个有智慧、有耐心、尊重孩子个性发展的校长。这位校长能对孩子因材施教。她能听六岁的小豆豆说四个小时的话，从不间断，且没有打过呵欠，他的这种耐心更让笔者佩服得五体投地，笔者是做不到的;他也很有创意，能想到把废弃的电车改装成上课的教室，这样不仅节省了资金，而且对孩子们来说新鲜感也十足，小林老师特别受他们的欢迎;最别具一格的是，他能尊重小豆豆异想天开的想法，当小豆豆捞出粪坑里的东西堆成一座小山，林先生只说“弄完之后要放回去喔”，话里包含着埋怨与期待。
对于一个已过不惑之年的我来说，更羡慕小豆豆有一个菩萨心肠的母亲。和当今的年轻妈妈相比，她给孩子更多地倾注了爱心、耐心，没有像原学校的老师一样，将孩子天马行空的想象和活泼好动的个性一票否决，和加以束缚，而是给孩子找到了更适合她的学校和老师，并且在她幼年的时候从未提到过此事，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时后因为太过调皮而被退学的事情。我们可以这样想：当初小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈这样说：“你怎么这样不争气，在学校不听老师的话，居然弄到退学的地步？我的脸叫你给丢尽了，别人家的孩子怎么没有退学？现在，我再给你找一个学校，如果再不好好学习，你就没有学上了！”小豆豆一定会接受不了这样的教育，或许会自暴自弃、一蹶不振，真正成为“孺子不可教也”的孩子，白白断送了她的前途。
读完这本书，笔者无数次反思自己、谴责自己，既是老师又是家长的笔者，在教学中没能很好地做到因材施教、量体裁衣和对症下药。笔者觉得每一位老师和家长，要教育孩子，要读书，就读《窗边的小豆豆》吧！书中有你作为老师的适合孩子教育的艺术，也有当妈妈人的助力孩子个性成长的方法。老师首先要了解孩子，这样才能寻找到教育孩子良好发展的出发点，如果再进一步深入探索孩子的内心世界，真正理解孩子的内心之所需，允许个性差异的存在，才能让教育少走弯路，进而培养更多的优秀人才！
作为一名在小学教育战线上，已经奋斗了二十余年的笔者，关爱每一个孩子，潜心探索符合小学生身心发展规律的教育模式，让每个孩子都能神采奕奕、精神焕发地成长，最大程度地发挥自身的潜力，将是自己的职责之所在。
如今的教育现状与书中描写的虽说有所差异，可是对于改变教育理念和创新教法教师们一直在坚持着，从未停下脚步。很长一段时间，教条、死板的教学模式还未完全退却，而人性化、自然化的教育模式正向前发展，教师们也一直在摸索前行。教师们也是身处一线的教育工作者，实践证明走近儿童，走进儿童的内心深处，这就是小林先生成功的基础，有了这样的一步，再不断地发现孩子固有的品质，并给他们天空般的空间，让他们去探索、观察和创造，如此以来，大自然将会成为孩子们天然的“教室”，让他们自由翱翔于蓝天白云之间。
在我校，每个班中都有“小豆豆”，笔者相信只要教师们能理解他们、包容他们，帮助他们，会已然跃起无数个品学兼优的“小豆豆”的。同时，更要做到尊重儿童，用爱心去给予他们温暖呵护，以信任给他们以心灵的净化和精神之依赖，给身边的每一个“小豆豆”般的孩子，更换上“好孩子”的标签，还给他们快乐无邪的童年，明天的蓝天一定有他们飞翔的丰满羽翼，教师是那个放飞者，儆一颗虔诚的心去守候、展望。
参考文献：
[1]林重阳.从《窗边的小豆豆》看儿童教育[J].课程教育研究，2017（32）：18.
[2]曾彩华，黄耘.尊重学生，回归本真——读《窗边的小豆豆》有感[J].读与写（教育教学刊），2017（05）：49 123.
关键词读书;小豆豆;孩子;教育
中图分类号：7，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0141-01
“读书改变命运·习惯成就人生”，自觉阅读的氛围在庆城小学已然成风！
在书韵飘香的感染下，在孩子们热切的恳求下，笔者随班级的孩子一起读完了《窗边的小豆豆》。虽说已经时隔半年之久，但书中淘气可爱的小豆豆形象，卓然在笔者生活的每一个角落渗透，如影随形，且挥之不去，特别是小林校长独到的教育方式、拥有菩萨心肠的那位母亲，他们如出一辙的耐心、爱心令笔者深思熟虑，点滴犹存。
《窗边的小豆豆》这本书讲述了发生在第二次世界大战结束前东京的一段真实的事。一个憨实内向、精灵古怪的小女孩，即主人公“小豆豆”，她在一般人眼里是个“怪怪”的孩子，她一进学校的大门，就让原学校老师劝退。因为她碰到了一位因材施教、循循善诱、教导有方的好校长---小林校长而从此命运大变。而这位“怪怪”的女孩就是现代日本著名的作家黑柳彻子，后来她成为著名的电视节目主持人，而且她还是联合国儿童基金会亲善大使，她把小时候的这段经历写成了一本书——《窗边的小豆豆》。这本书一经出版，就成为日本有史以来销量最大的书，还被翻译成33种文字在全球发行。
说句实在话，作为一名小学教师，和小林校长相比，我自惭形秽。笔者也羡慕小豆豆，调皮的她能碰到了一个有智慧、有耐心、尊重孩子个性发展的校长。这位校长能对孩子因材施教。她能听六岁的小豆豆说四个小时的话，从不间断，且没有打过呵欠，他的这种耐心更让笔者佩服得五体投地，笔者是做不到的;他也很有创意，能想到把废弃的电车改装成上课的教室，这样不仅节省了资金，而且对孩子们来说新鲜感也十足，小林老师特别受他们的欢迎;最别具一格的是，他能尊重小豆豆异想天开的想法，当小豆豆捞出粪坑里的东西堆成一座小山，林先生只说“弄完之后要放回去喔”，话里包含着埋怨与期待。
对于一个已过不惑之年的我来说，更羡慕小豆豆有一个菩萨心肠的母亲。和当今的年轻妈妈相比，她给孩子更多地倾注了爱心、耐心，没有像原学校的老师一样，将孩子天马行空的想象和活泼好动的个性一票否决，和加以束缚，而是给孩子找到了更适合她的学校和老师，并且在她幼年的时候从未提到过此事，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时后因为太过调皮而被退学的事情。我们可以这样想：当初小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈这样说：“你怎么这样不争气，在学校不听老师的话，居然弄到退学的地步？我的脸叫你给丢尽了，别人家的孩子怎么没有退学？现在，我再给你找一个学校，如果再不好好学习，你就没有学上了！”小豆豆一定会接受不了这样的教育，或许会自暴自弃、一蹶不振，真正成为“孺子不可教也”的孩子，白白断送了她的前途。
读完这本书，笔者无数次反思自己、谴责自己，既是老师又是家长的笔者，在教学中没能很好地做到因材施教、量体裁衣和对症下药。笔者觉得每一位老师和家长，要教育孩子，要读书，就读《窗边的小豆豆》吧！书中有你作为老师的适合孩子教育的艺术，也有当妈妈人的助力孩子个性成长的方法。老师首先要了解孩子，这样才能寻找到教育孩子良好发展的出发点，如果再进一步深入探索孩子的内心世界，真正理解孩子的内心之所需，允许个性差异的存在，才能让教育少走弯路，进而培养更多的优秀人才！
作为一名在小学教育战线上，已经奋斗了二十余年的笔者，关爱每一个孩子，潜心探索符合小学生身心发展规律的教育模式，让每个孩子都能神采奕奕、精神焕发地成长，最大程度地发挥自身的潜力，将是自己的职责之所在。
如今的教育现状与书中描写的虽说有所差异，可是对于改变教育理念和创新教法教师们一直在坚持着，从未停下脚步。很长一段时间，教条、死板的教学模式还未完全退却，而人性化、自然化的教育模式正向前发展，教师们也一直在摸索前行。教师们也是身处一线的教育工作者，实践证明走近儿童，走进儿童的内心深处，这就是小林先生成功的基础，有了这样的一步，再不断地发现孩子固有的品质，并给他们天空般的空间，让他们去探索、观察和创造，如此以来，大自然将会成为孩子们天然的“教室”，让他们自由翱翔于蓝天白云之间。
在我校，每个班中都有“小豆豆”，笔者相信只要教师们能理解他们、包容他们，帮助他们，会已然跃起无数个品学兼优的“小豆豆”的。同时，更要做到尊重儿童，用爱心去给予他们温暖呵护，以信任给他们以心灵的净化和精神之依赖，给身边的每一个“小豆豆”般的孩子，更换上“好孩子”的标签，还给他们快乐无邪的童年，明天的蓝天一定有他们飞翔的丰满羽翼，教师是那个放飞者，儆一颗虔诚的心去守候、展望。
参考文献：
[1]林重阳.从《窗边的小豆豆》看儿童教育[J].课程教育研究，2017（32）：18.
[2]曾彩华，黄耘.尊重学生，回归本真——读《窗边的小豆豆》有感[J].读与写（教育教学刊），2017（05）：49 123.