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中学作文教学在语文教学中占有很高的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学，学生有兴趣读写，就会冲出课堂去博览群书，致力于写作，给语文教学带来预想不到的惊喜。多年来，本人从教学实践出发，通过培养学生写作兴趣，让学生置身于社会生活，写自己真实的感受，在作文讲评中激励学生写作等途径来提高学生的写作水平。在此，笔者谈谈自己的心得体会。
一、学会观察，学会选材
叶圣陶先生认为：“观察是作文的基本要项。”诚然，现实生活中不缺少美的素材，只是我们学生不善于发现，对任何事物都视若无睹，自然会感觉无物可写。例如：春天万物的变化；节日热闹的场面；同学的真挚友谊；失败时的悲伤与无助……都是学生比较熟悉的、感受较深的素材，是最能引导学生吐露真言、抒发真情的题材。作为教师应善于指导学生不断地观察、思考，置身于社会生活当中，写自己真实的感受发掘生活中的美丑善恶，用文字留住生活那旖旎的风景，用文字送走耳中的喧嚣、抹去心中的阴霾。这样一来，既能克服学生无物可写的心理障碍，亦能让写作成为学生抒发内心情感的有效途径。
二、以仿促写，培养兴趣
仿写就是对范文的写法进行学习和借鉴。在仿写训练中教师应给予正确的指导，尽量把作文训练具体化、浅显化。多年的教学证明：仿写，能够克服学生作文难的心理障碍，让学生快速地掌握写作的一般规律，从而迈出重要的第一步。有人说：“仿写不就是抄袭吗?”其实，仿写与抄袭绝然不同，它只是学习、借鉴别人的经验和优点，结合自身的阅历及情感体验进行创新。笔者认为，仿写主要有以下几种：(一)文体的模仿。目前，很多学生对各种文体容易混淆，如果教师有针对性地根据不同文体从例文的模仿入手，学生作文就有章可循，避免多走弯路。如：写作记叙文《我最尊敬的人》，教师可以指导学生模仿魏巍《我的老师》，抓住生活中小事，清楚交代记叙的要素，以小见大，表现出人物高尚的品质。又如：写作散文《春天的美景》，可以模仿朱自清的散文《春》，以诗的笔调，结合不同的图景，描绘出花卉争荣、生机勃勃的春天美景。(二)结构的模仿。如：写作散文《光彩夺目的春天》，可以模仿朱自清的《春》，以“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”的结构进行谋篇布局，解放各种器官，合理想象。结构的模仿还有首尾呼应等。诚然，教材中的范文无论是散文、记叙文、诗、词等大多数都有着共同点——呼应题目或者前后呼应，教师应结合教材进行分析指导学生进行模仿训练。同时根据文体的不同特点模仿过渡句、中心句的运用，培养学生谋篇布局的技能。(三)选材上的模仿。如：学习《枣核》“以小见大”的写作手法，以一个具体的事物为线索，抒发自己的情怀。又如学习《背影》以父亲的一封信为契机，捕获写作的灵感。这样一来学生作文就有章可循，学生训练就有“法”可依，避免了写作的盲目性。学生写作便能感到轻松，作文自然一气呵成。如果学生只靠自己冥思苦想，必然不知所措，无从入手。就如当代作家何大霖打的一个比喻：“好像有一堆柴在那里冒烟，就是烧不起来。”久而久之必然对写作产生恐惧。
三、寓教于乐，广泛阅读
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”阅读是吸收知识的源头活水。广泛阅读有利于中学生接受文学性较强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有着重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是生活的写照。学习教科书是为写作打好基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。(一)通过开展语文实践活动积累语言。如：举办“故事会”“小导游比赛”“演讲比赛”“诗词积累竞赛”“黑板报比赛”“手抄报比赛”等。这样一来既能寓教于乐，又能增加学生知识的积累。(二)持之以恒，科学安排阅读时间，把课外阅读纳入到常规教学当中。为了增加学生的阅读量，营造良好的读书氛围，我坚持每周至少安排两节课外阅读课，增加学生的阅读量，培养学生快速阅读的能力，并要求做好读书笔记。要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载，注重趣味性、实用性，以使学生专题知识的掌握得到强化。养成读书、看报的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨。让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。通过一个学期的实验，大部分同学在写作上有了较大的提高，更重要的是，这种训练改变了学生见作文即头疼，视作文为畏惧的现状。
近几年，语文教学扯起了改革创新的旗帜，从《语文教学大纲》到《语文课程标准》，教学内容的变化，教学理念的创新，确实给语文教学带来了许多生机，作文教学也在这片改革声中呈现出热闹的景象。作文教学前景光明，任重道远，凭着教师对事业的忠诚，我们愿与同行们通力合作，开拓前进。
单位：广东东莞市桥头中学
一、学会观察，学会选材
叶圣陶先生认为：“观察是作文的基本要项。”诚然，现实生活中不缺少美的素材，只是我们学生不善于发现，对任何事物都视若无睹，自然会感觉无物可写。例如：春天万物的变化；节日热闹的场面；同学的真挚友谊；失败时的悲伤与无助……都是学生比较熟悉的、感受较深的素材，是最能引导学生吐露真言、抒发真情的题材。作为教师应善于指导学生不断地观察、思考，置身于社会生活当中，写自己真实的感受发掘生活中的美丑善恶，用文字留住生活那旖旎的风景，用文字送走耳中的喧嚣、抹去心中的阴霾。这样一来，既能克服学生无物可写的心理障碍，亦能让写作成为学生抒发内心情感的有效途径。
二、以仿促写，培养兴趣
仿写就是对范文的写法进行学习和借鉴。在仿写训练中教师应给予正确的指导，尽量把作文训练具体化、浅显化。多年的教学证明：仿写，能够克服学生作文难的心理障碍，让学生快速地掌握写作的一般规律，从而迈出重要的第一步。有人说：“仿写不就是抄袭吗?”其实，仿写与抄袭绝然不同，它只是学习、借鉴别人的经验和优点，结合自身的阅历及情感体验进行创新。笔者认为，仿写主要有以下几种：(一)文体的模仿。目前，很多学生对各种文体容易混淆，如果教师有针对性地根据不同文体从例文的模仿入手，学生作文就有章可循，避免多走弯路。如：写作记叙文《我最尊敬的人》，教师可以指导学生模仿魏巍《我的老师》，抓住生活中小事，清楚交代记叙的要素，以小见大，表现出人物高尚的品质。又如：写作散文《春天的美景》，可以模仿朱自清的散文《春》，以诗的笔调，结合不同的图景，描绘出花卉争荣、生机勃勃的春天美景。(二)结构的模仿。如：写作散文《光彩夺目的春天》，可以模仿朱自清的《春》，以“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”的结构进行谋篇布局，解放各种器官，合理想象。结构的模仿还有首尾呼应等。诚然，教材中的范文无论是散文、记叙文、诗、词等大多数都有着共同点——呼应题目或者前后呼应，教师应结合教材进行分析指导学生进行模仿训练。同时根据文体的不同特点模仿过渡句、中心句的运用，培养学生谋篇布局的技能。(三)选材上的模仿。如：学习《枣核》“以小见大”的写作手法，以一个具体的事物为线索，抒发自己的情怀。又如学习《背影》以父亲的一封信为契机，捕获写作的灵感。这样一来学生作文就有章可循，学生训练就有“法”可依，避免了写作的盲目性。学生写作便能感到轻松，作文自然一气呵成。如果学生只靠自己冥思苦想，必然不知所措，无从入手。就如当代作家何大霖打的一个比喻：“好像有一堆柴在那里冒烟，就是烧不起来。”久而久之必然对写作产生恐惧。
三、寓教于乐，广泛阅读
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”阅读是吸收知识的源头活水。广泛阅读有利于中学生接受文学性较强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有着重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是生活的写照。学习教科书是为写作打好基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。(一)通过开展语文实践活动积累语言。如：举办“故事会”“小导游比赛”“演讲比赛”“诗词积累竞赛”“黑板报比赛”“手抄报比赛”等。这样一来既能寓教于乐，又能增加学生知识的积累。(二)持之以恒，科学安排阅读时间，把课外阅读纳入到常规教学当中。为了增加学生的阅读量，营造良好的读书氛围，我坚持每周至少安排两节课外阅读课，增加学生的阅读量，培养学生快速阅读的能力，并要求做好读书笔记。要求学生在报刊杂志上寻找摘录与正在训练的专题有关的知识予以刊载，注重趣味性、实用性，以使学生专题知识的掌握得到强化。养成读书、看报的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨。让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。通过一个学期的实验，大部分同学在写作上有了较大的提高，更重要的是，这种训练改变了学生见作文即头疼，视作文为畏惧的现状。
近几年，语文教学扯起了改革创新的旗帜，从《语文教学大纲》到《语文课程标准》，教学内容的变化，教学理念的创新，确实给语文教学带来了许多生机，作文教学也在这片改革声中呈现出热闹的景象。作文教学前景光明，任重道远，凭着教师对事业的忠诚，我们愿与同行们通力合作，开拓前进。
单位：广东东莞市桥头中学