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摘要：现代信息技术完全可以通过多媒体和网络来创设情境，将传统教学无法呈现的情境用活泼可爱有趣的方式体现出来，进而激发学生的说话兴趣。信息时代，充分利用信息技术提高小学语文教学效率，也是教育者们应该重视的问题。本文在此对信息技术与小学语文教学的整合进行探讨。
关键词：小学语文 信息技术 整合
一、引言
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。小学语文教学中的学习个体是六、七岁至十一、二岁的儿童，他们的思维特征是以具体形象性思维为主。信息技术与语文学科的有机整合，给语文课堂教学带来了生机与活力，在教学过程中应充分发挥信息技术的特殊功能和艺术魅力，优化课堂教学，培养学生创造性思维，全面提高教育教学质量的目的。利用信息技术创设情景，可以激发兴趣，培养学生探索、参与意识；利用信息技术搭建平台，可以突破教学重难点，培养学生的自学能力；利用信息技术因材施教，可以适应个别差异，构建自主化学习环境；利用信息技术提供资料，可以增大课堂信息量，培养学生的合作精神。
二、小学信息技术与小学语文整合的优势
（一）激发小学生的语文爱好
事实上，小学生因为年轻较小，大脑中根本就没有学习的概念。过去那种语文教学法对他们来说，十分枯燥无味，因为小学生要求的是新意而具有吸引力的东西。而信息技术给他们展现了这些东西，吸引他们的眼球，让他们产生对语文的学习兴趣。信息技术能够再现语文中的情景，让语文知识形象化和通俗化。比如语文中描写大火的“熊熊烈火”，可小学生就不明白这个“熊熊”到底是多大，他们感觉十分抽象。信息技术中的多媒体能够在荧幕上很真实地展现出大火，教师再给予引导，学生马上就能够明白过来。因此，采用这种图片、动画、图像、声音以及文字等刺激小学生大脑，能够让他们获得知识，感受到语文的乐趣。
（二）能够丰富语文学习资源
语文不同于其他学科，这是一个信息量极大的课程。语文就是生活，生活也就是语文，只有紧密结合生活的语文才是真正的语文，才能够达到语文的教学目标。语文的教学就要求开发小学生的学习资源，延伸到教学以外，这样才能够扩大小学生的知识面，让小学生通过这种整合既能够学习到语文课本的知识，也能够学习到课本中没有的知识。并且通过增强他们的阅读量，大大提高他们的语文能力。
三、信息技术在小学语文中的应用
（一）有效运用现代教育信息技术,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的动力。在课堂教学中,教师如何优化导入环节,引起学生注意,激发学习兴趣,形成学习动机,这是进行新授课的必要环节。我们运用现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,制成课件,创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,相继提出学习目标,使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣。
（二）利用信息技术搭建平台，突破教学重难点，培养学生的自学能力
“教是为了不教”“教会学生学习”，努力使教法与学法指导在教学过程中融为一体，使教法改革与学法指导同步进行，既要求学生“学会”，更要注重学生“会学”。叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自学的能力。信息技术与语文学科的整合，为解决文章的重难点搭建了平台，使学生在多媒体计算机交互式的学习环境中，促进了自学能力的培养。
（三）运用现代信息技术提供丰富的学习资源，增加学生的学习信息
由于年龄的原因，小学生和社会之间的接触相对较少，生活阅历相对不足，同时，现有的小学语文教材中的内容描述比较简单。因此，小学生对于课文中所涉及的历史事件、风土人情等，没有办法充分接受。教师可以借助网络这个庞大的数字资源库，搜集与教学内容相关的图片、动画、视频、音频等资料，或者搜寻已有的教学课件，来补充现有教学资源的不足。当然，教师也可以教授学生相应的网络检索技能，让学生自己查询所需的资源。这样，运用现代信息技术，尤其是其中的网络技术，不但可以开阔学生的视野，极大地拓宽学生的知识面，同时在实践中提高学生的网络检索能力。
（四）运用现代信息技术搭建良好的沟通平台，实现师生的共同学习
新课程强调情感、态度、价值观在教学中的统一，其中“交流”便是最好的途径。现代信息技术，尤其是网络技术，能够给学生提供一个良好的学习环境，改变学生的学习方式，使得学生更加自主、合作、探究地进行学习。同时，在学习过程中还需要借助教师和同学的帮助。运用现代信息技术提供的各种异步和同步通讯工具，如电子邮件、论坛、QQ、博客，搭建起师生之间、生生之间的交流平台，可以使教师掌握到第一手的最真实的学生的心理状态、学习状况等，获得学生的学习信息反馈，做到师生及时交流沟通，进而采取及时有效的教育措施来取得更好的小学语文教学效果；可以实现师生的课后交流，形成师生之间、生生之间心灵的零距离，关系更加和谐。
四、结语
现代信息技术主要应用于教学中的是多媒体和互联网，依托多媒体和互联网，语文教学更加丰富多彩，这些新兴的教学手段也得到了大家的认可，认为它对于提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣是行之有效的，尤其是对于传统教学严重弊端的修正。现代信息技术在教学中的应用使单一的教学逐渐向多元化教学转变，这对教师的教学角色是一个巨大的挑战，但是为学生学习结构的改变提供了巨大的平台。将现代信息技术与小学语文教学恰当结合，对于激发学生学习兴趣、提高教学效率、促进教学质量的提高均具有一定的必要性和重要性，也是小学语文教学改革发展的必然趋势。
参考文献:
[1]李俊红.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012，（5）；
[2]赵兴荣.现代信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].科技资讯，2010，（12）；
[3]何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究，2002，（4）；
[4]纪延伟.小学语文教学中现代信息技术的运用[J].中国教育技术装备，2011，（31）.
关键词：小学语文 信息技术 整合
一、引言
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。小学语文教学中的学习个体是六、七岁至十一、二岁的儿童，他们的思维特征是以具体形象性思维为主。信息技术与语文学科的有机整合，给语文课堂教学带来了生机与活力，在教学过程中应充分发挥信息技术的特殊功能和艺术魅力，优化课堂教学，培养学生创造性思维，全面提高教育教学质量的目的。利用信息技术创设情景，可以激发兴趣，培养学生探索、参与意识；利用信息技术搭建平台，可以突破教学重难点，培养学生的自学能力；利用信息技术因材施教，可以适应个别差异，构建自主化学习环境；利用信息技术提供资料，可以增大课堂信息量，培养学生的合作精神。
二、小学信息技术与小学语文整合的优势
（一）激发小学生的语文爱好
事实上，小学生因为年轻较小，大脑中根本就没有学习的概念。过去那种语文教学法对他们来说，十分枯燥无味，因为小学生要求的是新意而具有吸引力的东西。而信息技术给他们展现了这些东西，吸引他们的眼球，让他们产生对语文的学习兴趣。信息技术能够再现语文中的情景，让语文知识形象化和通俗化。比如语文中描写大火的“熊熊烈火”，可小学生就不明白这个“熊熊”到底是多大，他们感觉十分抽象。信息技术中的多媒体能够在荧幕上很真实地展现出大火，教师再给予引导，学生马上就能够明白过来。因此，采用这种图片、动画、图像、声音以及文字等刺激小学生大脑，能够让他们获得知识，感受到语文的乐趣。
（二）能够丰富语文学习资源
语文不同于其他学科，这是一个信息量极大的课程。语文就是生活，生活也就是语文，只有紧密结合生活的语文才是真正的语文，才能够达到语文的教学目标。语文的教学就要求开发小学生的学习资源，延伸到教学以外，这样才能够扩大小学生的知识面，让小学生通过这种整合既能够学习到语文课本的知识，也能够学习到课本中没有的知识。并且通过增强他们的阅读量，大大提高他们的语文能力。
三、信息技术在小学语文中的应用
（一）有效运用现代教育信息技术,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,强烈的求知欲望是学生自主学习的动力。在课堂教学中,教师如何优化导入环节,引起学生注意,激发学习兴趣,形成学习动机,这是进行新授课的必要环节。我们运用现代信息技术,适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理,制成课件,创设良好的问题情境,补充学习的知识背景,相继提出学习目标,使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣。
（二）利用信息技术搭建平台，突破教学重难点，培养学生的自学能力
“教是为了不教”“教会学生学习”，努力使教法与学法指导在教学过程中融为一体，使教法改革与学法指导同步进行，既要求学生“学会”，更要注重学生“会学”。叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自学的能力。信息技术与语文学科的整合，为解决文章的重难点搭建了平台，使学生在多媒体计算机交互式的学习环境中，促进了自学能力的培养。
（三）运用现代信息技术提供丰富的学习资源，增加学生的学习信息
由于年龄的原因，小学生和社会之间的接触相对较少，生活阅历相对不足，同时，现有的小学语文教材中的内容描述比较简单。因此，小学生对于课文中所涉及的历史事件、风土人情等，没有办法充分接受。教师可以借助网络这个庞大的数字资源库，搜集与教学内容相关的图片、动画、视频、音频等资料，或者搜寻已有的教学课件，来补充现有教学资源的不足。当然，教师也可以教授学生相应的网络检索技能，让学生自己查询所需的资源。这样，运用现代信息技术，尤其是其中的网络技术，不但可以开阔学生的视野，极大地拓宽学生的知识面，同时在实践中提高学生的网络检索能力。
（四）运用现代信息技术搭建良好的沟通平台，实现师生的共同学习
新课程强调情感、态度、价值观在教学中的统一，其中“交流”便是最好的途径。现代信息技术，尤其是网络技术，能够给学生提供一个良好的学习环境，改变学生的学习方式，使得学生更加自主、合作、探究地进行学习。同时，在学习过程中还需要借助教师和同学的帮助。运用现代信息技术提供的各种异步和同步通讯工具，如电子邮件、论坛、QQ、博客，搭建起师生之间、生生之间的交流平台，可以使教师掌握到第一手的最真实的学生的心理状态、学习状况等，获得学生的学习信息反馈，做到师生及时交流沟通，进而采取及时有效的教育措施来取得更好的小学语文教学效果；可以实现师生的课后交流，形成师生之间、生生之间心灵的零距离，关系更加和谐。
四、结语
现代信息技术主要应用于教学中的是多媒体和互联网，依托多媒体和互联网，语文教学更加丰富多彩，这些新兴的教学手段也得到了大家的认可，认为它对于提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣是行之有效的，尤其是对于传统教学严重弊端的修正。现代信息技术在教学中的应用使单一的教学逐渐向多元化教学转变，这对教师的教学角色是一个巨大的挑战，但是为学生学习结构的改变提供了巨大的平台。将现代信息技术与小学语文教学恰当结合，对于激发学生学习兴趣、提高教学效率、促进教学质量的提高均具有一定的必要性和重要性，也是小学语文教学改革发展的必然趋势。
参考文献:
[1]李俊红.现代信息技术在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2012，（5）；
[2]赵兴荣.现代信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].科技资讯，2010，（12）；
[3]何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究，2002，（4）；
[4]纪延伟.小学语文教学中现代信息技术的运用[J].中国教育技术装备，2011，（31）.