论文部分内容阅读
高三对于老师和学生来说都是一个巨大的挑战。笔者感受最深的是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；还要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。学生存在的问题有：①基础非常薄弱，词汇量不足；②高一、高二起码有一半学生（特别是男生）对英语失去兴趣，上课不注意听讲；③课堂上沉闷，不活跃，不喜欢思考；④没有养成学英语的语言习惯。对此，笔者采取了以下一些做法。
一、培养学生的兴趣
孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”只有充分激发学生的学习兴趣，带动他们的学习积极性，才能提高教学质量。因此，教师要把激发兴趣放在教学的首位。人的求知欲的一个极其重要的前提。只有充分激发学生的学习兴趣，他们才会产生强烈的求知欲望，才会积极主动地去求学，才会取得良好的学习和教学效果。如何激发学生学习英语的兴趣呢？
①课前一日一句英语名言警句，特别是可以激发学生斗志的话。每天由值日生提前写在黑板上，上课之前大家一起大声朗读。这样既可锻炼学生的学习主动性，又能学到英语知识。
②每周一次课外阅读。高三生活是非常枯燥的，为了丰富学生的生活，每周周二英语周练时间，笔者会让学生自由读二十一世纪英文报，英文小说书虫（这些很适合高三学生）。这种轻松快乐的方式会让他们在不知不觉中学习英语，扩大词汇量，提高了阅读能力，了解了西方的文化生活，对高考起着很重要的作用。
③适时给与学生奖励和赞赏。教师在课堂上对学生的奖励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素，对待学生就要像对待小孩一样，适当的奖励可以激发他们前进的动力，有时候听写有进步的，写作中有优美句子的，考试很一点进步的。给他们奖励一块巧克力，一个棒棒糖，过生日的时候给他们买一个小蛋糕。有时候一个小礼物，一句温暖的赞赏的话对他们都有很大的影响。
④建立和谐、融洽的师生关系。学生喜欢一个教师，也往往喜欢上他的课，并能主动接受这位教师教授的英语知识。因此，英语教师不仅要对学生严格，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到真诚和爱心。尤其要善待后进生，多从生活中去主动关心他们，在课堂上多关注他们，以情动人，这样才能增强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了良好的教学效果，达到了教学的目的。
二、教学中的具体实施
（一）一轮复习中
筆者主要采取以下方法：①少讲短语和单词，每节课抽出20分钟时间让学生自己背，然后学案抽查，把重、难点板书，针对不同的知识，使用不同的方法。如讲“have”做使役动词的用法时，词汇书上已讲得很详细，笔者就让他们汉译英，做完之后让他们互相检查，再一起在词汇书上找答案，最后叫他们总结，笔者再补充与其相似的”get“的用法知识。总之，在复习课本时，一定要有所侧重，形式要多样，让学生在课堂上最大限度地吸收知识，当堂消化。
（二）开展小组讨论与合作
教师要建立一种民主、和谐的师生关系，尽可能地为学生营造轻松的氛围。只有这样，学生才会感到心情舒畅，才会和教师主动配合，其求知欲和思维就会活跃起来。只有当学生敢想、敢问、敢说时，他们的创新思维才会被激活，创新的见解才会不断地涌现出来。因此，笔者运用小组讨论与合作的方法开展复习，合理地分配小组，做到好、中、差基本均匀，每个组男女比例适当，性格互补。
如在讲授高三课文时，针对一些长、难句，很多学生感到无从下手。笔者就让他们小组先讨论、分析；或者讲一些科技或比较抽象的课文，但是一定要提醒学生：教师要抽查每组的同学，而且专门抽查基础差的，还要实行连带关系，这样让他们每个人都参与进来，有任务可做。
（三）学生必备几个笔记本
①英语改错本：改错本是专门针对单选的，因为我发现单选老师讲得多还不如让学生经常对单选错题进行整理分析，说明理由，写上做题时的感受，而且用不同颜色的笔，让字体醒目，至少两周看一次。这是一种行之有效的复习方法，也是能起到很好效果的适合自己的复习资料。
②课堂笔记本：要求学生尽量把重要的内容记在笔记本上，以便于复习。如果课堂上来不及记录，课下一定要对当天所学内容进行整理、归类，同时教师要督促他们去记、去写，尽可能书写工整，为写作打下良好的基础。
③课外袖珍小词汇本：高三要做很多的高考题，特别是完型阅读。我要求学生整理完型中的自己不熟悉的词汇短语或者优美句子。通过整理，学生会发现很多高考题都会考一样的熟词生义，对词汇的考察也大同小异。教师还要让学生明白随处可以学英语，如一瓶药上的介绍，或者街上的告示牌，或者从英语杂志、报纸、小说上看到的文章，这些都可以潜移默化地提高学生的阅读能力，增加其词汇量。为了养成这一良好习惯，笔者把珍藏的“书虫“60本无偿地借给学生看，而且在每周一节的课外阅读课上，把报纸的阅读版文章给他们看，以便其积累词汇，写读书笔记。久而久之，学生就会养成主动读书读报的习惯。这样既可让学生感到轻松，又能提高其阅读理解能力，增加其词汇量。
（四）朗读与背诵，听写与默写
朗读与背诵，听写与默写在学英语中占据很重要的角色，对于川卷8年的词汇表，我自己根据高考考点经过改编，打印成一小张一小张的学案，每周检测三张，让学生对川卷词汇熟悉过关。对于完形填空，笔者要求学生对做过的题应予以再巩固，让学生把所选的正确答案填入后，在早读课或晚上睡觉前大声朗读，基础好的要能背诵，教师还会抽查，特别是对历年的高考真题。这样可以培养学生形成较强的语感，使学生输入量增多。学生一旦获得了语感，就会自然、通顺、流畅，所需词语信手拈来，对英语学习就会兴趣倍增。对于写作中的优美词句，范文要求学生背诵默写，或者给出汉语让学生写英语，有句古话说的好“会读唐诗三百首，不回作诗也会吟。”
（五）由始至终练书写
英语的主观试题一共六十分，而写作高达三十五分，因此书写尤其重要。而我经常带理科补习班，特别是男生的书写非常潦草。从第一次写作之后，我要求书写差的部分学生每天坚持一篇书写练习，一直坚持十个月到高考。我经常说，“长相决定待遇”，在高考阅卷中，书写好或差直接影响学生的高考成绩。
总之，“教学有法，但无定法”。有人说你教了那么多届高三，肯定不用备课了。其实不然，因为我们每年面对的群体都不一样，每个孩子的性格也不一样。我们必须充分以这个群体为主体，不断的研究探索反思总结。和高三的孩子们一起奋斗，有眼泪，有汗水但是我觉得快乐充实，
一、培养学生的兴趣
孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”只有充分激发学生的学习兴趣，带动他们的学习积极性，才能提高教学质量。因此，教师要把激发兴趣放在教学的首位。人的求知欲的一个极其重要的前提。只有充分激发学生的学习兴趣，他们才会产生强烈的求知欲望，才会积极主动地去求学，才会取得良好的学习和教学效果。如何激发学生学习英语的兴趣呢？
①课前一日一句英语名言警句，特别是可以激发学生斗志的话。每天由值日生提前写在黑板上，上课之前大家一起大声朗读。这样既可锻炼学生的学习主动性，又能学到英语知识。
②每周一次课外阅读。高三生活是非常枯燥的，为了丰富学生的生活，每周周二英语周练时间，笔者会让学生自由读二十一世纪英文报，英文小说书虫（这些很适合高三学生）。这种轻松快乐的方式会让他们在不知不觉中学习英语，扩大词汇量，提高了阅读能力，了解了西方的文化生活，对高考起着很重要的作用。
③适时给与学生奖励和赞赏。教师在课堂上对学生的奖励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素，对待学生就要像对待小孩一样，适当的奖励可以激发他们前进的动力，有时候听写有进步的，写作中有优美句子的，考试很一点进步的。给他们奖励一块巧克力，一个棒棒糖，过生日的时候给他们买一个小蛋糕。有时候一个小礼物，一句温暖的赞赏的话对他们都有很大的影响。
④建立和谐、融洽的师生关系。学生喜欢一个教师，也往往喜欢上他的课，并能主动接受这位教师教授的英语知识。因此，英语教师不仅要对学生严格，而且还要让学生充分地感到“师爱”的存在，让他们感受到真诚和爱心。尤其要善待后进生，多从生活中去主动关心他们，在课堂上多关注他们，以情动人，这样才能增强了差生的自信心，学英语的兴趣就会越来越浓，教师就收到了良好的教学效果，达到了教学的目的。
二、教学中的具体实施
（一）一轮复习中
筆者主要采取以下方法：①少讲短语和单词，每节课抽出20分钟时间让学生自己背，然后学案抽查，把重、难点板书，针对不同的知识，使用不同的方法。如讲“have”做使役动词的用法时，词汇书上已讲得很详细，笔者就让他们汉译英，做完之后让他们互相检查，再一起在词汇书上找答案，最后叫他们总结，笔者再补充与其相似的”get“的用法知识。总之，在复习课本时，一定要有所侧重，形式要多样，让学生在课堂上最大限度地吸收知识，当堂消化。
（二）开展小组讨论与合作
教师要建立一种民主、和谐的师生关系，尽可能地为学生营造轻松的氛围。只有这样，学生才会感到心情舒畅，才会和教师主动配合，其求知欲和思维就会活跃起来。只有当学生敢想、敢问、敢说时，他们的创新思维才会被激活，创新的见解才会不断地涌现出来。因此，笔者运用小组讨论与合作的方法开展复习，合理地分配小组，做到好、中、差基本均匀，每个组男女比例适当，性格互补。
如在讲授高三课文时，针对一些长、难句，很多学生感到无从下手。笔者就让他们小组先讨论、分析；或者讲一些科技或比较抽象的课文，但是一定要提醒学生：教师要抽查每组的同学，而且专门抽查基础差的，还要实行连带关系，这样让他们每个人都参与进来，有任务可做。
（三）学生必备几个笔记本
①英语改错本：改错本是专门针对单选的，因为我发现单选老师讲得多还不如让学生经常对单选错题进行整理分析，说明理由，写上做题时的感受，而且用不同颜色的笔，让字体醒目，至少两周看一次。这是一种行之有效的复习方法，也是能起到很好效果的适合自己的复习资料。
②课堂笔记本：要求学生尽量把重要的内容记在笔记本上，以便于复习。如果课堂上来不及记录，课下一定要对当天所学内容进行整理、归类，同时教师要督促他们去记、去写，尽可能书写工整，为写作打下良好的基础。
③课外袖珍小词汇本：高三要做很多的高考题，特别是完型阅读。我要求学生整理完型中的自己不熟悉的词汇短语或者优美句子。通过整理，学生会发现很多高考题都会考一样的熟词生义，对词汇的考察也大同小异。教师还要让学生明白随处可以学英语，如一瓶药上的介绍，或者街上的告示牌，或者从英语杂志、报纸、小说上看到的文章，这些都可以潜移默化地提高学生的阅读能力，增加其词汇量。为了养成这一良好习惯，笔者把珍藏的“书虫“60本无偿地借给学生看，而且在每周一节的课外阅读课上，把报纸的阅读版文章给他们看，以便其积累词汇，写读书笔记。久而久之，学生就会养成主动读书读报的习惯。这样既可让学生感到轻松，又能提高其阅读理解能力，增加其词汇量。
（四）朗读与背诵，听写与默写
朗读与背诵，听写与默写在学英语中占据很重要的角色，对于川卷8年的词汇表，我自己根据高考考点经过改编，打印成一小张一小张的学案，每周检测三张，让学生对川卷词汇熟悉过关。对于完形填空，笔者要求学生对做过的题应予以再巩固，让学生把所选的正确答案填入后，在早读课或晚上睡觉前大声朗读，基础好的要能背诵，教师还会抽查，特别是对历年的高考真题。这样可以培养学生形成较强的语感，使学生输入量增多。学生一旦获得了语感，就会自然、通顺、流畅，所需词语信手拈来，对英语学习就会兴趣倍增。对于写作中的优美词句，范文要求学生背诵默写，或者给出汉语让学生写英语，有句古话说的好“会读唐诗三百首，不回作诗也会吟。”
（五）由始至终练书写
英语的主观试题一共六十分，而写作高达三十五分，因此书写尤其重要。而我经常带理科补习班，特别是男生的书写非常潦草。从第一次写作之后，我要求书写差的部分学生每天坚持一篇书写练习，一直坚持十个月到高考。我经常说，“长相决定待遇”，在高考阅卷中，书写好或差直接影响学生的高考成绩。
总之，“教学有法，但无定法”。有人说你教了那么多届高三，肯定不用备课了。其实不然，因为我们每年面对的群体都不一样，每个孩子的性格也不一样。我们必须充分以这个群体为主体，不断的研究探索反思总结。和高三的孩子们一起奋斗，有眼泪，有汗水但是我觉得快乐充实，