教学目标：
　　1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
　　2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
　　3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。
　　教学过程：
　　一、温故知新，趣味导入
　　前几天，我们跟单韵母六兄弟交了朋友，还认识了两位声母朋友和三个整体认读音节，还记得它们吗？（出示：单韵母ɑ o e i u ü，声母y w， 整体认读音节yi wu yu。指名读、齐读。）你们真棒！坐上小火车，我们继续畅游拼音乐园，认识新的声母朋友。
　　二、观察插图，识音记形
　　（一）看图说话
　　（出示情境图）第一站，我们来到了郊外。看，一位爷爷带着小孙子去爬山，你还看见了什么？（先指名看图说话，再由教师说完整的图意。）
　　（二）指导读音
　　1. 认识声母b的音：
　　（1）讲解b的发音要领：小孙子听“播音”的“播”和声母“b”的读音一样，发b时双唇闭合，把气憋住，然后突然打开，让气流冲出来，要读得轻而短。
　　（2）（播放b的发音视频）生观察发音口形，并跟读b b b。
　　（3）唱儿歌练发音：播音播音b b b。
　　2. 认识声母p的音：
　　（1）讲解p的发音要领：“山坡”的“坡”和声母“p”的读音一样，发p时双唇闭合，把气憋住，再突然打开，让气流冲出来，也要读得轻而短。
　　（2）（播放p的发音视频）生观察发音口形，并跟读p p p。
　　（3）编儿歌练发音：山坡山坡p p p。
　　3. 比较b和p的发音：
　　（1）b和p的发音有什么不同呢？（播放小實验：教师拿着薄纸放在嘴前读b和p）注意观察，你有什么发现？（发b时纸条没有动，发p时纸条动起来）也就是说，发p的气流要比b的气流强。
　　（2）请学生把自己的手掌心对着嘴巴，读读b和p，感受气流的强弱。
　　4. 认识声母m的音：
　　（1）讲解m的发音要领：
　　男孩“用手摸”的“摸”和声母“m”的读音一样，发m时，先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得轻短一点儿。
　　（2）（播放m的发音视频）生观察发音口形，并跟读m m m。
　　（3）唱儿歌练发音：用手摸着m m m。
　　5. 认识声母f的音：
　　（1）讲解f的发音要领：爷爷扶着拐杖，“扶着”的“扶”，它的声母就是“f”。发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出，同样要读得轻短一点儿。
　　（2）（播放f的发音视频）学生观察发音口形，并跟读f f f。
　　（3）唱儿歌练发音：扶着拐杖f