从初中到高中,物理知识无论是在难度和广度上,都有了很大的提升。因此,不少学生在初中时对物理非常感兴趣,但一到高中,兴趣就逐渐下降,有的同学甚至放弃了对物理的学习。其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中,而忽视了学生学习兴趣的激发,结合自己多年的教学实践经验,我提出了以下几点看法:
　　
　　一、加强物理实验在日常教学中的应用
　　
　　物理是一门以实验为基础的科学,无论是帮助学生建立物理概念,还是帮助学生揭示物理规律,甚至帮助学生学习物理学的基本理论,它都起着非常积极的作用,更有利于培养学生的科学思想、科学态度、科学精神、创新能力以及优良的个性品质。高中阶段有些物理知识比较抽象,但若借助实验手段,往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了,才会对物理这门学科产生兴趣,从而进一步的想要努力学好它。例如,我在讲“机械波”这节课时,我都会用机械波演示仪把机械波的形成过程和传播过程反复演示给学生观察,让学生分组讨论、分析、归纳出机械波的形成过程和传播过程,还包括机械波在传播过程中介质中质点的振动先后顺序,每个质点的起振方向和波源起振方向的关系。每次通过练习反馈,都显示绝大多数学生顺利掌握了这一知识点。又如,我在上“力的合成”这节课时,改在物理实验室上,通过学生自己做实验,自己发现、总结出两个力的合成规律,即分力与合力所满足的关系。这样,通过实验手段既让学生在观察中学,在做中学,大大的激发了学生学习物理的兴趣,也让他们在观察和亲手做物理实验的过程中掌握了物理知识,培养了观察能力,思维能力,创新能力以及归纳、推理、总结能力。
　　
　　二、加强与学生的沟通和情感交流
　　
　　亲其师,才会信其道。教师要加强与学生的沟通,主动进行有效的情感交流。调查表明:不少学生认为,只要是他们喜欢的学科,就一定能学好,而且在学习过程中也能保持浓厚的兴趣;也有一部分同学最初对物理有较为浓厚的兴趣,但由于学习方法不对,学习起来比较吃力,到后来就慢慢的失去原有的信心和兴趣了。因此,在日常的教学工作中,教师需要常抽出一定的时间来与学生谈心,及时了解每一位学生的思想情况、学习情况、生活情况以及学习和生活需求等。对兴趣较浓的优生,就需要提高要求,鼓励他们向更高的目标迈进;对于中等生,要激励他们迎头赶上,加强学习方法的指导,帮助他们克服消极的思想,让他们学习起来顺利、舒畅,逐渐对物理产生浓厚的兴趣;对于基础较差的学生,更要对他们多一些关注,在思想上给予他们积极、正确的引导,在学习上更要多给予一些细致的帮助和降低一些要求。让他们逐渐体会到学习是可以获得进步和成功的,让他们知道社会和集体的温暖,并鼓励他们持之以恒,渐渐的他们也会对物理产生浓厚的兴趣。
　　
　　三、培养学生的自学能力
　　
　　通过调查和观察发现,许多理科学生都不重视对物理教材的阅读,他们大多认为,教材讲的知识太粗浅,读后也不能用来解决实际问题。造成这种对教材认识的误区的一个重要原因在于一部分理科老师也认为学生看教材没有多大用处。实际上,只要老师引导得当,教材对物理概念的提出、理解,物理规律的来源、理解和应用都解说得非常清楚。学生只要真正深入阅读教材,其收获是非常大的。如我在每届学生的教学中,对于热学、几何光学、原子物理等章节我都是先提出问题,然后让学生自己阅读教材,自己回答出相应的问题。学完一章后,又让学生自己总结该章的知识点,以及该章知识在实际生活中的应用。这样,既培养了学生的自学能力,又让他们觉得物理知识在实际生活中的应用非常广泛,大大的激发了学生学习物理的兴趣。
　　作者单位:河南永城市高级中学