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摘 要：作为高中数学教师，应该充分利用高中数学新教材去推进全面素质教育。充分利用新教材是课程改革的重要一环；高中数学新教材更适和素质教育理念下教育教学；应该充分挖掘新教材自身的教育功能也是推进素质教育应有之义。
关键词：高中数学；推进；素质；作用
百年大计，教育为本。教育在人类传承文明知识、培养下一代、创造幸福生活的过程中起到作用无可替代。
如今大力提倡素质教育，而有些人一讲素质教育，就是要孩子学点琴棋书画，以为那就是实施素质教育。事实上，那是素质教育的枝节而非根本。素质教育很简单，就是做人的教育。作为高中数学教师，应该充分利用手头的素材去推进学生素质的全面提高。贯彻新课程理念的高中数学新教材的编纂出版恰好为我们提供了最好的素材。教师一定要利用好新教材，挖掘其教育功能，全面推进素质教育，让学生在预习中自主探究，获得新知识，激发学生的内驱力，善于创设问题情境，还要注重结论和过程的统一。
一、提出问题的背景
随着新课程改革大幕的拉开，适应新课程理念的高中数学新教材也出版发行并在教学实践中得到使用。它那综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，博得了教师们的好评。因此，如何科学、合理、正确地使用好推广好新教材，优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是每一个基层教育工作者急需解决的问题。
二、课程改革的重要一环要落实在充分利用新教材之上
新课程理念下的课程既包括传统意义上的课程，也包括师生一同探求知识的过程。因此，教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败。
三、从实施实施素质教育的角度看高中数学新教材更适用
在全面推进素质教育指导下，为了适应素质教育的特点，正在使用的高中数学新教材是依据新新课程计划与新教学大纲，在较大规模试用的基础上进行修订而来的。新教材特点如下：
1.综合编排的知识体系，便于学生自主学习
教材打破了原来分科安排内容（分为代数、立体几何、解析几何）的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。
2.渗透数学思想方法，突出培养思维能力
数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。
3.采用实际问题引入，强调数学应用意识
新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目。
4.增加实习作业和研究性课题培养学生实践能力及创新精神
增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。
四、全面推进素质教育应该充分挖掘新教材自身的教育功能
一线教师能否改变观念，充分挖掘新教材自身的教育功能，是我国新一轮课程改革的成败关键。新教材利用中注意一下几方面：
1.科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识
在课堂阅读的同时，我积极鼓励学习成绩很好的学生超前预习、阅读教材，有些学生总是比我的教学进度提前一章的内容，并把问我尚未讲过的问题作为一种兴趣、乐趣，甚至同学之间进行相互竞争。通过鼓励学生阅读教材、提前预习，实现了数学学习的良性循环，取得了很好的教学效果。一些原来学习成绩较差的同学，经过一段时间的努力，学习成绩也有了飞速的提高。
2.创设问题情景，调动学生学习数学的积极性
创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生"疑而未解，又欲解之"的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。如果你把这些素材用现代教学手段进行适当的加工，效果就会更好。
3.传授知识的过程中要注重结论与过程的统一
抛弃“高分低能”，讲求知识与能力并重，是素质教育的根本出发点。因此，在传授知识的过程中注重结论与过程的统一，是数学教学的一条基本原则。
从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径”的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文，剥离了知识与智力的内在联系。强调过程，就是强调学生探索知识的经历和获得知识的体验。它不但使学生在获取知识的过程中培养了各种能力，而且也使所学的知识更加牢固。
4.利用“实习作业、研究性课题” 培养学生的实践能力及创新精神
“实习作业”和“研究性课题”是为培养学生的实践能力、创新能力而设置的，它是我国教材改革的一个重大举措，也是高中数学新教材的一大特色。但由于受功利主义的影响，也是最容易被教师遗忘的角落。
为了不削弱这部分内容，我把这一研究思想方法运用到平时作业的布置上，例如：找出求定义域的不同题型并解答。
总之，作为教师，贯彻新课程改革要从教学实践中进行，不能说起来头头是道，做起来还是老一套，要将素质教育的理念落实到教育的各个环节，如此才能真正做到全面推进素质教育。
关键词：高中数学；推进；素质；作用
百年大计，教育为本。教育在人类传承文明知识、培养下一代、创造幸福生活的过程中起到作用无可替代。
如今大力提倡素质教育，而有些人一讲素质教育，就是要孩子学点琴棋书画，以为那就是实施素质教育。事实上，那是素质教育的枝节而非根本。素质教育很简单，就是做人的教育。作为高中数学教师，应该充分利用手头的素材去推进学生素质的全面提高。贯彻新课程理念的高中数学新教材的编纂出版恰好为我们提供了最好的素材。教师一定要利用好新教材，挖掘其教育功能，全面推进素质教育，让学生在预习中自主探究，获得新知识，激发学生的内驱力，善于创设问题情境，还要注重结论和过程的统一。
一、提出问题的背景
随着新课程改革大幕的拉开，适应新课程理念的高中数学新教材也出版发行并在教学实践中得到使用。它那综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，博得了教师们的好评。因此，如何科学、合理、正确地使用好推广好新教材，优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是每一个基层教育工作者急需解决的问题。
二、课程改革的重要一环要落实在充分利用新教材之上
新课程理念下的课程既包括传统意义上的课程，也包括师生一同探求知识的过程。因此，教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败。
三、从实施实施素质教育的角度看高中数学新教材更适用
在全面推进素质教育指导下，为了适应素质教育的特点，正在使用的高中数学新教材是依据新新课程计划与新教学大纲，在较大规模试用的基础上进行修订而来的。新教材特点如下：
1.综合编排的知识体系，便于学生自主学习
教材打破了原来分科安排内容（分为代数、立体几何、解析几何）的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。
2.渗透数学思想方法，突出培养思维能力
数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。
3.采用实际问题引入，强调数学应用意识
新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目。
4.增加实习作业和研究性课题培养学生实践能力及创新精神
增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。
四、全面推进素质教育应该充分挖掘新教材自身的教育功能
一线教师能否改变观念，充分挖掘新教材自身的教育功能，是我国新一轮课程改革的成败关键。新教材利用中注意一下几方面：
1.科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识
在课堂阅读的同时，我积极鼓励学习成绩很好的学生超前预习、阅读教材，有些学生总是比我的教学进度提前一章的内容，并把问我尚未讲过的问题作为一种兴趣、乐趣，甚至同学之间进行相互竞争。通过鼓励学生阅读教材、提前预习，实现了数学学习的良性循环，取得了很好的教学效果。一些原来学习成绩较差的同学，经过一段时间的努力，学习成绩也有了飞速的提高。
2.创设问题情景，调动学生学习数学的积极性
创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生"疑而未解，又欲解之"的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。
利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。如果你把这些素材用现代教学手段进行适当的加工，效果就会更好。
3.传授知识的过程中要注重结论与过程的统一
抛弃“高分低能”，讲求知识与能力并重，是素质教育的根本出发点。因此，在传授知识的过程中注重结论与过程的统一，是数学教学的一条基本原则。
从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径”的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文，剥离了知识与智力的内在联系。强调过程，就是强调学生探索知识的经历和获得知识的体验。它不但使学生在获取知识的过程中培养了各种能力，而且也使所学的知识更加牢固。
4.利用“实习作业、研究性课题” 培养学生的实践能力及创新精神
“实习作业”和“研究性课题”是为培养学生的实践能力、创新能力而设置的，它是我国教材改革的一个重大举措，也是高中数学新教材的一大特色。但由于受功利主义的影响，也是最容易被教师遗忘的角落。
为了不削弱这部分内容，我把这一研究思想方法运用到平时作业的布置上，例如：找出求定义域的不同题型并解答。
总之，作为教师，贯彻新课程改革要从教学实践中进行，不能说起来头头是道，做起来还是老一套，要将素质教育的理念落实到教育的各个环节，如此才能真正做到全面推进素质教育。