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摘 要：篮球运动对初中生来讲属于一项较为重要的运动，不但可以有效提升初中生的身体素质，还能够培养初中生的合作精神以及增强团结协作意识。在初中时期的体育篮球教学当中实施趣味化教学，有助于初中生更好地掌握篮球知识，逐步形成终身运动意识，这对于初中生今后的成长有着重要的价值和意义。因此，文章针对初中体育篮球的趣味化教学模式培养做出分析和探讨，推动初中体育篮球趣味化教学能够顺利高效地开展。
关键词：分析探讨;初中;体育篮球;趣味化教学;培养策略
一、 前言
初中学生身心正处于一个快速发展的阶段，思维意识也在不断地发展进步，这一时期教育工作的质量能够对学生的身心健康成长产生至关重要的影响。随着素质教育的全面推行，中国更加注重初中生的身心发展状况，而体育课程的设置便是为了有效提升初中生的身心素质，尤其是篮球项目。通过对此展开教学，有助于推动学生实现身心健康发展。所以在这种背景下，增强体育篮球教学的趣味性，属于体育教师需要着重思考的问题。
二、 影响初中体育篮球趣味化教学的原因分析
（一）观念存在冲突
当学生进入初中阶段之后，其学习压力大幅度增加，这个时期的家长以及教师都更为注重学生的成绩，为了保证学生可以顺利升入高中，想方設法地为其安排各种学习活动，以至于学生大量的时间和精力都被学习所占用，进而无法再有闲暇的时间以及精力去做一些其他的事情。部分家长认为学生过多开展篮球运动会对学生的学业产生不利影响。因此，部分家长不支持学生浪费时间和精力去开展篮球运动。学校方面，受传统思想观念的影响，各种“超负荷”以及“超前”的学习任务和作业已然成了一种不成文的规定，这使得学生几乎被各种各样的学习所“绑架”，有种“无力他顾”的感觉。在这种背景下，篮球运动与学习逐渐走向了对立面，从而导致初中体育篮球教学在教育教学当中处于较为尴尬的地位，更是对体育课程趣味化教学的发展产生了不利影响。
（二）存在着网络游戏冲击
伴随着科学技术以及经济社会的高速发展，现如今广大民众的生活水平较以往有了大幅度的提升，所以智能手机以及电脑等电子设备已经逐渐成为每个家庭当中非常重要的休闲、娱乐以及办公用具。初中阶段的学生正处于一个好奇心非常强的阶段，其对各种事物都极为好奇，并且想要进行尝试，但是这一阶段的学生心智尚未完全成熟，辨别能力也相对较弱，缺乏良好的自制力，所以难以认清这些电子设备会对自身带来的一定程度的危害，在接触到网络之后，往往很难经受住诱惑，进而将大量的课余时间以及自身精力都浪费在了网络游戏上。在现实生活中，不难发现有部分学生为了玩游戏逃学、逃课，甚至通宵熬夜的现象，绝大多数的学生会将自身周末休息时间浪费在网络海洋当中。在这种背景下，初中生不但不愿意花费时间来开展篮球运动，甚至对自身的学业也懒得投入时间和精力，长此以往对学生的身心健康发展将会产生极为不利的影响。所以，想要将学生的视线从网络游戏中拉回到篮球运动上，这便需要教师能够开展趣味化体育篮球教学模式，促使篮球教学的吸引力变得更强，让学生能够主动接触篮球，慢慢爱上篮球。
（三）体育篮球趣味化教学落实不到位
对于体育篮球趣味化教学来讲，想要保证其开展的有效性，绝对不能将工作停留在表面，一定要将其落实到位，同时在实际教学过程中注重总结经验以及不足之处，然后采取针对性措施加以改进，推动趣味化教学模式，这样才可以保证体育篮球趣味化教学模式能够切实有效地发挥出应有的价值和作用。从现状来看，初中体育篮球趣味化教育模式在实际开展的过程中仍然面临以下几个问题：一是，体育教师在开展相应教学活动的时候缺乏良好的创新意识，或者说教师自身并没有给予篮球教育工作足够重视，所以很难花费自身的时间和精力去深入研究和探索篮球趣味化教学模式的具体实施策略以及改进策略，这便会导致篮球趣味化教学缺乏主动性以及科学性，进而导致趣味化篮球教学不能取得理想的教育效果。二是，体育教师在实际教学时也抱着一种较为消极的态度，更不能贯彻落实趣味化教学模式，使得这种教学模式成了一种口号。
三、 初中体育篮球的趣味化教学模式培养探讨
（一）注重观念转变
家长以及教师自身对篮球运动的认知水平，属于影响初中体育篮球趣味化教学模式培养的关键因素，特别是家长的观念影响最大，能够直接影响学生对篮球运动的态度。所以，想要有效培养初中体育篮球的趣味化教学模式，学校以及教师应注重转变家长观念，想办法让家长认识到体育篮球教学的重要价值和意义，如此才可以提高家长对篮球教育的重视程度，进而在学生课余时间中督促学生开展篮球运动，这对推动学生接触篮球、热爱篮球有着重要的作用和意义，也是促使学生身心健康发展的重要举措。为了达到这个目标，学校以及教师可以利用篮球比赛的形式来帮助家长转变观念。
例如：学校可以定期组织初中生开展篮球比赛活动，然后邀请学生家长以及教师共同参与活动，过程中可以先让学生进行比赛，教师和家长进行旁观，这个时候需要教师引导家长去观察学生之间的体质差距以及合作意识方面的差距等，以此来让家长认识到自身孩子存在的不足，进而激发其鼓励学生开展篮球运动的兴趣。在学生比赛完毕之后，学校还可以组织家长和教师开展比赛活动，考虑到家长以及教师自身的身体素质以及篮球运动水平，学校可以将比赛内容进行多样化设置，比如可以设置一些运球障碍赛、传球技巧赛等，过程中要将教师和家长进行分批比赛，也就是说一部分比赛的同时还有一部分进行观战，这样同样可以让家长以及教师认识到篮球运动的重要作用和意义。在完成比赛活动后，学校可以适当地结合比赛情况开展总结活动，由学校当中一些优秀教师为家长以及其他教师宣传讲解适当开展趣味化篮球运动能够对学生身心发展带来的好处，这样可以促使家长和教师更加关注学生的身心健康，从而有效转变家长以及教师的观念，积极鼓励学生参与趣味化篮球教学活动，这样便可以为体育篮球趣味化教学模式培养打下一个坚实的基础。 （二）利用比赛，增强篮球教学趣味性
教师在转变教学观念的基础上，还应该注重突显学生主体地位，将课堂还给学生的同时，还应该注重对教学模式进行创新，采取各种有效措施来努力提升体育篮球教学的趣味性，让学生能够在愉悦欢快的氛围中逐步掌握各种篮球知识以及技能，慢慢形成良好的运动习惯。对于趣味化教学来讲其与以往较为传统的教学模式有着很大的差异性，强调的是学生自身的情感体验以及实践，所以教师应注意不能沿用以往较为传统的教学模式以及理念来开展相应的教学活动，这样不但会影响趣味化教学模式的顺利实施，并且很容易对学生自身的身心发展造成一些不利影响。在利用趣味化教学模式来开展体育篮球教学活动时，教师需要充分意识到体育知识对学生未来发展的重要价值和作用，并且明确篮球教学对学生自身身体素质发展的重要意义，然后组织和鼓励学生主动参与到篮球教学当中来，主动开展篮球练习，同时利用科学的方式方法进行锻炼，从而逐步提升学生的身体素质。为达到这一目的，教师可以利用适当的比赛来进行趣味化体育篮球教学。
例如：在教学初中体育篮球的“基本技术”这部分内容时，为了增强篮球教学趣味性，教师便可以利用比赛的形式来开展。这部分知识内容包括：移动、持球、行进间运球、提前变向换手运球、双手胸前传球、原地单手肩上投篮以及行进间单手肩上投篮等内容。由于这些基本技术并不是通过一个人自身的训练便能够完成的，其需要攻防训练才可以达到理想的效果，所以教师便可以以此为契机，开展比赛式教学。首先，教师可以将班级中的学生进行科学合理的分组，分组过程中要保证组内能力不同学生的合理搭配;其次，在分组完毕之后，设置比分、计分方法以及比赛规则等;最后开展比赛活动。如班级学生一共分为十组，那么便可以两组间开展比赛，以移动为例，两个小组当中每次派出一名成员进行攻防比赛，重点比赛内容为：侧身跑、滑步以及变向跑等，教师作为裁判给予客观公正的评价和打分，最终以得分最高的小组为获胜小组。过程中，体育教师应注重观察学生对基本技术的运用效果，总结问题和不足，然后在比赛结束之后进行提出和总结，引导学生以这些问题为核心开展小组合作讨论以及练习，这样可以再次激发学生练习“基本技术”的兴趣，使得学生可以在一个完全放松、愉悦的环境下高质量学习。
（三）运用游戏，增强篮球教学趣味性
设计游戏活动，属于初中体育篮球趣味化教学模式培养的一个重要途径。在实际开展体育篮球教学时，教师在对篮球游戏活动进行设计以及组织的过程中，需要注重掌控好全局，一定要避免教学内容与实际教学目标脱轨，这样才能够保证游戏教学活动的有效性，真正地实现趣味化教学。因此，体育教师要做的便是科学合理地去设计游戏活动，而游戏活动的最终目的必须是为了学生的发展而服务，所以，游戏活动的设计需要教师充分结合学生兴趣点以及特点，然后在保证能够激发学生学习兴趣的基础上，通过设定的环节和内容来推动学生各方面素质进一步提升。在设计游戏活动的时候，教师需要意识到这个游戏活动仅仅是一个帮助篮球教学实现趣味化、完成高质量篮球教学的辅助工具，所以教师设计的游戏活动不能仅仅是为了娱乐学生，而是要注重让学生在游戏活动中能够切实掌握相应的知识和技能。因此，这便要求教师所设计的游戏活动必须要能够完全符合教学需求，然后将相应的内容利用游戏的方式进行呈现。
例如：在教学“行进间绕杆运球上篮”这部分内容的时候，教师便可以结合实际教学需求、教材内容以及学生的兴趣爱好，来进行游戏活动设计。比如：教师可以安排一些学生当作锥桶，按照一定的间距站好，然后让相应的学生开展“行进間绕杆运球上篮”训练，过程中要求学生不准许触碰到“障碍学生”身体的任何部位，运球学生可以发挥自身特长进行花式运球，没有局限性，只要保证安全可以随意运球，最终以运球效果以及投篮命中率作为计分要素。通过这样一个游戏活动设计，学生可以在活动中尽情玩乐，释放自我，从而增强学生对体育篮球课程的学习兴趣，同时还能够切实有效地推动学生的技术技巧，能够发挥学生特长以及创造力，为学生更好地掌握篮球技术打下良好的基础。
四、 结语
综上所述，初中时期的体育篮球教学，不但可以促使学生身体素质不断提升，同时还可以在这种团队形式的运动中不断培养学生的团队合作精神以及增强学生的团队协作意识，并且还可以在一定程度上消除学生畏难情绪，锻炼学生坚韧不拔的意志力，这对于学生综合素质以及能力的发展有着非常重要的促进作用。所以，为了保证初中体育篮球教学能够发挥出应有的价值和作用，教师应注重转变自身教学观念，重视体育篮球教学，并且注重利用定期开展校园篮球比赛的方式来引导学生以及家长观念的转变，促使学生和家长也能够重视篮球知识的学习，此外还应该注重借助比赛的形式以及游戏的形式来增强体育篮球教学的趣味性，促使趣味化教学模式能够得到有效培养和落实，进而推动初中体育篮球教学不断向着更为优质的方向发展。
参考文献：
[1]李海龙，时昌松.初中体育篮球的趣味化教学模式培养[J].中外交流，2019，26（51）：394-395.
[2]孙红玲.初中体育篮球趣味化教学的实施研究[J].科技资讯，2020，18（26）：179-180，183.
[3]厉亮亮.初中体育课堂教学内容趣味化浅析：以篮球运球急停急起为例[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（19）：49.
[4]钟晓青.探究初中体育教学中篮球体前变向运球的教学策略[J].当代体育科技，2020，10（32）：78-80.
[5]谢晶.把握主题整体建构：例说初中《体育与健康》篮球单元整体教学设计的基本策略[J].当代体育科技，2020，10（27）：30-31 34.
[6]孙希虎.刍议初中体育篮球教学策略[J].科技资讯，2020，18（25）：179-180 183.
[7]吴任女.初中篮球教学中发展学生体能的策略研究[J].当代体育科技，2020，10（10）：128 130.
作者简介：
季炳华，福建省南平市，福建省南平市浦城县仙阳中学。
关键词：分析探讨;初中;体育篮球;趣味化教学;培养策略
一、 前言
初中学生身心正处于一个快速发展的阶段，思维意识也在不断地发展进步，这一时期教育工作的质量能够对学生的身心健康成长产生至关重要的影响。随着素质教育的全面推行，中国更加注重初中生的身心发展状况，而体育课程的设置便是为了有效提升初中生的身心素质，尤其是篮球项目。通过对此展开教学，有助于推动学生实现身心健康发展。所以在这种背景下，增强体育篮球教学的趣味性，属于体育教师需要着重思考的问题。
二、 影响初中体育篮球趣味化教学的原因分析
（一）观念存在冲突
当学生进入初中阶段之后，其学习压力大幅度增加，这个时期的家长以及教师都更为注重学生的成绩，为了保证学生可以顺利升入高中，想方設法地为其安排各种学习活动，以至于学生大量的时间和精力都被学习所占用，进而无法再有闲暇的时间以及精力去做一些其他的事情。部分家长认为学生过多开展篮球运动会对学生的学业产生不利影响。因此，部分家长不支持学生浪费时间和精力去开展篮球运动。学校方面，受传统思想观念的影响，各种“超负荷”以及“超前”的学习任务和作业已然成了一种不成文的规定，这使得学生几乎被各种各样的学习所“绑架”，有种“无力他顾”的感觉。在这种背景下，篮球运动与学习逐渐走向了对立面，从而导致初中体育篮球教学在教育教学当中处于较为尴尬的地位，更是对体育课程趣味化教学的发展产生了不利影响。
（二）存在着网络游戏冲击
伴随着科学技术以及经济社会的高速发展，现如今广大民众的生活水平较以往有了大幅度的提升，所以智能手机以及电脑等电子设备已经逐渐成为每个家庭当中非常重要的休闲、娱乐以及办公用具。初中阶段的学生正处于一个好奇心非常强的阶段，其对各种事物都极为好奇，并且想要进行尝试，但是这一阶段的学生心智尚未完全成熟，辨别能力也相对较弱，缺乏良好的自制力，所以难以认清这些电子设备会对自身带来的一定程度的危害，在接触到网络之后，往往很难经受住诱惑，进而将大量的课余时间以及自身精力都浪费在了网络游戏上。在现实生活中，不难发现有部分学生为了玩游戏逃学、逃课，甚至通宵熬夜的现象，绝大多数的学生会将自身周末休息时间浪费在网络海洋当中。在这种背景下，初中生不但不愿意花费时间来开展篮球运动，甚至对自身的学业也懒得投入时间和精力，长此以往对学生的身心健康发展将会产生极为不利的影响。所以，想要将学生的视线从网络游戏中拉回到篮球运动上，这便需要教师能够开展趣味化体育篮球教学模式，促使篮球教学的吸引力变得更强，让学生能够主动接触篮球，慢慢爱上篮球。
（三）体育篮球趣味化教学落实不到位
对于体育篮球趣味化教学来讲，想要保证其开展的有效性，绝对不能将工作停留在表面，一定要将其落实到位，同时在实际教学过程中注重总结经验以及不足之处，然后采取针对性措施加以改进，推动趣味化教学模式，这样才可以保证体育篮球趣味化教学模式能够切实有效地发挥出应有的价值和作用。从现状来看，初中体育篮球趣味化教育模式在实际开展的过程中仍然面临以下几个问题：一是，体育教师在开展相应教学活动的时候缺乏良好的创新意识，或者说教师自身并没有给予篮球教育工作足够重视，所以很难花费自身的时间和精力去深入研究和探索篮球趣味化教学模式的具体实施策略以及改进策略，这便会导致篮球趣味化教学缺乏主动性以及科学性，进而导致趣味化篮球教学不能取得理想的教育效果。二是，体育教师在实际教学时也抱着一种较为消极的态度，更不能贯彻落实趣味化教学模式，使得这种教学模式成了一种口号。
三、 初中体育篮球的趣味化教学模式培养探讨
（一）注重观念转变
家长以及教师自身对篮球运动的认知水平，属于影响初中体育篮球趣味化教学模式培养的关键因素，特别是家长的观念影响最大，能够直接影响学生对篮球运动的态度。所以，想要有效培养初中体育篮球的趣味化教学模式，学校以及教师应注重转变家长观念，想办法让家长认识到体育篮球教学的重要价值和意义，如此才可以提高家长对篮球教育的重视程度，进而在学生课余时间中督促学生开展篮球运动，这对推动学生接触篮球、热爱篮球有着重要的作用和意义，也是促使学生身心健康发展的重要举措。为了达到这个目标，学校以及教师可以利用篮球比赛的形式来帮助家长转变观念。
例如：学校可以定期组织初中生开展篮球比赛活动，然后邀请学生家长以及教师共同参与活动，过程中可以先让学生进行比赛，教师和家长进行旁观，这个时候需要教师引导家长去观察学生之间的体质差距以及合作意识方面的差距等，以此来让家长认识到自身孩子存在的不足，进而激发其鼓励学生开展篮球运动的兴趣。在学生比赛完毕之后，学校还可以组织家长和教师开展比赛活动，考虑到家长以及教师自身的身体素质以及篮球运动水平，学校可以将比赛内容进行多样化设置，比如可以设置一些运球障碍赛、传球技巧赛等，过程中要将教师和家长进行分批比赛，也就是说一部分比赛的同时还有一部分进行观战，这样同样可以让家长以及教师认识到篮球运动的重要作用和意义。在完成比赛活动后，学校可以适当地结合比赛情况开展总结活动，由学校当中一些优秀教师为家长以及其他教师宣传讲解适当开展趣味化篮球运动能够对学生身心发展带来的好处，这样可以促使家长和教师更加关注学生的身心健康，从而有效转变家长以及教师的观念，积极鼓励学生参与趣味化篮球教学活动，这样便可以为体育篮球趣味化教学模式培养打下一个坚实的基础。 （二）利用比赛，增强篮球教学趣味性
教师在转变教学观念的基础上，还应该注重突显学生主体地位，将课堂还给学生的同时，还应该注重对教学模式进行创新，采取各种有效措施来努力提升体育篮球教学的趣味性，让学生能够在愉悦欢快的氛围中逐步掌握各种篮球知识以及技能，慢慢形成良好的运动习惯。对于趣味化教学来讲其与以往较为传统的教学模式有着很大的差异性，强调的是学生自身的情感体验以及实践，所以教师应注意不能沿用以往较为传统的教学模式以及理念来开展相应的教学活动，这样不但会影响趣味化教学模式的顺利实施，并且很容易对学生自身的身心发展造成一些不利影响。在利用趣味化教学模式来开展体育篮球教学活动时，教师需要充分意识到体育知识对学生未来发展的重要价值和作用，并且明确篮球教学对学生自身身体素质发展的重要意义，然后组织和鼓励学生主动参与到篮球教学当中来，主动开展篮球练习，同时利用科学的方式方法进行锻炼，从而逐步提升学生的身体素质。为达到这一目的，教师可以利用适当的比赛来进行趣味化体育篮球教学。
例如：在教学初中体育篮球的“基本技术”这部分内容时，为了增强篮球教学趣味性，教师便可以利用比赛的形式来开展。这部分知识内容包括：移动、持球、行进间运球、提前变向换手运球、双手胸前传球、原地单手肩上投篮以及行进间单手肩上投篮等内容。由于这些基本技术并不是通过一个人自身的训练便能够完成的，其需要攻防训练才可以达到理想的效果，所以教师便可以以此为契机，开展比赛式教学。首先，教师可以将班级中的学生进行科学合理的分组，分组过程中要保证组内能力不同学生的合理搭配;其次，在分组完毕之后，设置比分、计分方法以及比赛规则等;最后开展比赛活动。如班级学生一共分为十组，那么便可以两组间开展比赛，以移动为例，两个小组当中每次派出一名成员进行攻防比赛，重点比赛内容为：侧身跑、滑步以及变向跑等，教师作为裁判给予客观公正的评价和打分，最终以得分最高的小组为获胜小组。过程中，体育教师应注重观察学生对基本技术的运用效果，总结问题和不足，然后在比赛结束之后进行提出和总结，引导学生以这些问题为核心开展小组合作讨论以及练习，这样可以再次激发学生练习“基本技术”的兴趣，使得学生可以在一个完全放松、愉悦的环境下高质量学习。
（三）运用游戏，增强篮球教学趣味性
设计游戏活动，属于初中体育篮球趣味化教学模式培养的一个重要途径。在实际开展体育篮球教学时，教师在对篮球游戏活动进行设计以及组织的过程中，需要注重掌控好全局，一定要避免教学内容与实际教学目标脱轨，这样才能够保证游戏教学活动的有效性，真正地实现趣味化教学。因此，体育教师要做的便是科学合理地去设计游戏活动，而游戏活动的最终目的必须是为了学生的发展而服务，所以，游戏活动的设计需要教师充分结合学生兴趣点以及特点，然后在保证能够激发学生学习兴趣的基础上，通过设定的环节和内容来推动学生各方面素质进一步提升。在设计游戏活动的时候，教师需要意识到这个游戏活动仅仅是一个帮助篮球教学实现趣味化、完成高质量篮球教学的辅助工具，所以教师设计的游戏活动不能仅仅是为了娱乐学生，而是要注重让学生在游戏活动中能够切实掌握相应的知识和技能。因此，这便要求教师所设计的游戏活动必须要能够完全符合教学需求，然后将相应的内容利用游戏的方式进行呈现。
例如：在教学“行进间绕杆运球上篮”这部分内容的时候，教师便可以结合实际教学需求、教材内容以及学生的兴趣爱好，来进行游戏活动设计。比如：教师可以安排一些学生当作锥桶，按照一定的间距站好，然后让相应的学生开展“行进間绕杆运球上篮”训练，过程中要求学生不准许触碰到“障碍学生”身体的任何部位，运球学生可以发挥自身特长进行花式运球，没有局限性，只要保证安全可以随意运球，最终以运球效果以及投篮命中率作为计分要素。通过这样一个游戏活动设计，学生可以在活动中尽情玩乐，释放自我，从而增强学生对体育篮球课程的学习兴趣，同时还能够切实有效地推动学生的技术技巧，能够发挥学生特长以及创造力，为学生更好地掌握篮球技术打下良好的基础。
四、 结语
综上所述，初中时期的体育篮球教学，不但可以促使学生身体素质不断提升，同时还可以在这种团队形式的运动中不断培养学生的团队合作精神以及增强学生的团队协作意识，并且还可以在一定程度上消除学生畏难情绪，锻炼学生坚韧不拔的意志力，这对于学生综合素质以及能力的发展有着非常重要的促进作用。所以，为了保证初中体育篮球教学能够发挥出应有的价值和作用，教师应注重转变自身教学观念，重视体育篮球教学，并且注重利用定期开展校园篮球比赛的方式来引导学生以及家长观念的转变，促使学生和家长也能够重视篮球知识的学习，此外还应该注重借助比赛的形式以及游戏的形式来增强体育篮球教学的趣味性，促使趣味化教学模式能够得到有效培养和落实，进而推动初中体育篮球教学不断向着更为优质的方向发展。
参考文献：
[1]李海龙，时昌松.初中体育篮球的趣味化教学模式培养[J].中外交流，2019，26（51）：394-395.
[2]孙红玲.初中体育篮球趣味化教学的实施研究[J].科技资讯，2020，18（26）：179-180，183.
[3]厉亮亮.初中体育课堂教学内容趣味化浅析：以篮球运球急停急起为例[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（19）：49.
[4]钟晓青.探究初中体育教学中篮球体前变向运球的教学策略[J].当代体育科技，2020，10（32）：78-80.
[5]谢晶.把握主题整体建构：例说初中《体育与健康》篮球单元整体教学设计的基本策略[J].当代体育科技，2020，10（27）：30-31 34.
[6]孙希虎.刍议初中体育篮球教学策略[J].科技资讯，2020，18（25）：179-180 183.
[7]吴任女.初中篮球教学中发展学生体能的策略研究[J].当代体育科技，2020，10（10）：128 130.
作者简介：
季炳华，福建省南平市，福建省南平市浦城县仙阳中学。