【摘 要】
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河北省矾山磷矿今年上半年生产经营形势较为乐观。大生产采选矿量完成年任务的 5 6 % ,矿化结合产品饲料钙、磷肥、硫酸产量与上年同期持平 ,实现了时间过半、任务过半。产品
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河北省矾山磷矿今年上半年生产经营形势较为乐观。大生产采选矿量完成年任务的 5 6 % ,矿化结合产品饲料钙、磷肥、硫酸产量与上年同期持平 ,实现了时间过半、任务过半。产品销售好于去年 ;其中磷精矿、铁精矿、饲料钙、硫酸四大产品销量高于去年同期 ,尤其硫酸销量每月均在 10
Hebei Fanshan phosphate rock production and operation in the first half of this year more optimistic. Large-scale mining and ore dressing accomplished 56% of the annual tasks. The mineralized combined products of feed calcium, phosphate fertilizer and sulfuric acid production were flat with the same period of last year, achieving more than half of the time and over half of the tasks. Sales of products better than last year; of which phosphate concentrate, iron ore, feed calcium, sulfuric acid sales of four major products higher than the same period last year, especially in sulfuric acid sales every month at 10
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本文通过问卷调查、访谈法、文献资料法、数据统计分析等方法对淮安地区初级中学学生按分层随机抽样进行调查(随机抽取1000名淮安地区中学学生作为调查对象)以代表淮安地区体
多媒体以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、跨越时空的非凡表现力，在激发学习兴趣、加大课堂容量、开阔学生视野、拓展学生思维、突破教学难点、营造课堂氛围、优化教学过程、强化教学效果和展示现代化气息等诸多方面具有不可估量的积极意义。但教学设备和教学手段的先进不等于教学思想的先进，多媒体只能作为辅助课堂教学的手段，它无法也不可能代替传统的课堂教学手段，多媒体的滥用同样会带来很多弊端。因此，在运用多媒体教学的
摘 要： 在初中数学课堂教学中，只有教师充分发挥学生的主体作用，注重学生互助、合作、交流，建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱与学生交流，赢得学生的信任和热爱，真正走近学生的心灵，才能提高课堂教学效率，打造真正的高效课堂。 关键词： 初中数学教学 高校课堂 学习方式 学习兴趣 师生关系 数学课堂是训练和提高学生数学思维能力的主阵地。传统的数学课堂不注重师生情感的交流，教学方法陈旧，教
摘 要： 教育实践学认为，教学方式或教学策略应该具有与时俱进的特点，能够结合时代发展要求及教学理念进行更新和变化，体现时代性、发展性与实效性。新课改下的初中数学课堂教学强调教学活动的双边互动功效，能力发展作用，以及思想情感特性。初中数学教师在教学活动中，要实现有效教学活动目标，就需要在教学策略的运用上贴近教学内容、贴合学生实际，展现能力效能，设置和采用行之有效、富有成效的方法和举措，实现教学相长，
小学数学教学经过风雨的洗礼，走过了艰难的教学改革之路，在传统教学的基础上注入了新的生命元素。课堂上不再是一成不变的师生式问答，而是充满了活力与创新的一次次思维撞击。只有真正地解放学生，让他们积极参与到课堂教学中，才能使他们焕发出生命活力，让课堂更加多姿多彩。 一、解放头脑，思维迸发 在小学数学教学中，教师如能善于调动学生学习的积极性，创造良好的思维环境，则有助于学生创造性思维的发展。比如，可以
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是数学课堂教学的重要手段，更是精妙的教学艺术。准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”提出的。所谓“有效”，《现代汉语词典》对其的解释是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答能让
小学数学是一门抽象性、逻辑性非常强的学科。在数学课堂教学中,教师要贯彻“以学生为中心”的教学宗旨,善于联系生活中与数学相关的现象,创设生活情境,充分激发学生学习数学
摘 要： 随着数学教学改革的深入，情境教学越来越受到重视。如何用新课程理念组织教学，让情境教学更好、更快地走进新课程，便成为家长、学校乃至整个社会关注的问题。 关键词： 新课程 初中数学教学 情境教学 《数学课程标准》的基本理念是“以人的发展为目标”，“关注学生的可持续发展”。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索过程中真正理解和掌
新课程改革给小学数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了生机与活力。但是，随着课程改革的深入实施，一些问题随之出现，比如：有的学生对学习数学缺乏兴趣、课堂参与度不高、不愿合作与互动、作业完成质量差、学业成绩不理想，等等。究其原因，是教师没有深刻理解新课程理念的精神实质，不能灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，没有搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效
数学新课程标准指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生应该获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”因此，教师不仅仅要教会学生知识，更要教会学生思考。数形结合是一种很好的数学思想方法，它能化抽象为形象，化复杂为简单，发展了学生的智力，促使学生有目的地去学习、去研究。在不断尝试中，学生学得主动、学得轻松，极大地提高了学习数学的积极性，从而更热爱数学这