论文部分内容阅读
摘 要在新课程改革之前，初中生物教学过程中存在很多问题，教师在教学规程中没有有效地运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，从而使得教学效率低下。同时由于教师在教学过程中往往是采用填鸭式教学的方法来进行教学，使得学生的思维没有得到开拓发展，从而对学生的长远发展也产生了不利影响。新课程改革之后初中生物教学也有了明显的变化，下面就将针对课程改革对于初中生物教学影响进行分析。
关键词初中生物;课程改革;教学影响
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0005-01
随着时间的推移，传统的生物教学也越来越多地显露出弊端，通过长期的研究发现表明在以往填鸭式教学模式下的学生往往出现学习的积极性不高，对于生物学科没有产生浓厚的兴趣从而使得学生的创新性和生物学习的应用能力得不到有效提高。
一、传统初中生物教学过程中存在的问题
（一）学生缺乏一定的创新能力
由于以往填鸭式的教学模式，导致学生往往只是被动进行接受知识并没有做到有效的将知识进行探究，从而在一定程度上限制了学生的发展。学生创新能力得不到提高也就进一步的影响了学生的实践能力。追踪其原因主要是由于教师在教学过程中往往只注重到学生成绩的提高，而没有注意学生实践创新能力的全面发展，久而久之对学生产生了非常大的消极影响。
（二）学生对于初中生物的重视程度不够
经过大量的研究实验表明，很多教师在教学过程中往往认为生物是一门在考试中所占分值相对较少的学科，因此对于这门学科的重视程度远远不如语文、数学和英语，这也导致了学生的认识偏差。由于教师的错误引导，会导致学生对于生物学科也抱有一种敷衍的态度，在上课过程中也就不能做到认真细心地进行听讲和思考。此外，生物课程对于初中生而言，相对有些学习上的困难。久而久之学生会由于困难而产生畏缩心理，以至于完全失去对生物学科的兴趣。为了防止这一情况的发生，教师应当注意学习的过程性评价，不能单纯地为了应对考试而进行教学，教师应当尽可能地减少学生的学习压力，从而起到激发学生兴趣的目的。
（三）教师教学方法过于单一
在应试教育的大背景下，很多教师在教学过程中往往只注重学生学习成绩的提高而忽略了過程的重要性，因此教师往往为了使课堂效率提高采用填鸭式的教学方法，而这种方法教学方法不仅不能够提高教学效率，反而会使学生产生厌学心理。由于这种填鸭式的教学方法使学生并不能够真正的将知识理解透彻，因此生物的知识储备也就达不到教学要求。
二、课程改革对于初中生物教学的影响
（一）进一步创新了初中生物教学理念
课程改革之后对于初中生物教学理念进行了进一步创新，主要可以分为三个部分。首先对于教学主体的理念进行了创新，新课程改革要求教师在教学过程中应当以学生作为主体，不断引导学生树立对于生物知识的框架构建。同时教师在教学过程中应当尽可能的让学生参与进课堂，增强学生的学习主动性，从而进一步的加深学生对生物知识的理解。第二个是对于培养目标进行创新要求，教师在教学过程中应当注重学生各方面能力的培养而不应当仅仅重视成绩，只有这样才能潜移默化地提高学生的综合实力。最后是对于教学内容进行了创新，教师应当对于初中生物知识不断进行拓展，尽可能对于生活实际相结合来吸引学生的学习兴趣，例如教师可以用多媒体技术进行教学从而进一步拓宽学生的学习兴趣。
（二）结合生物学科特点，采用实验教学，激发学生学习兴趣
作为教师，首先应当认清生物学科独特的学科特点，该门学科不仅要求学生掌握一定的理论知识，更应当培养学生的动手操作能力，生物课程实验部分也是重要课程讲授之一，因此，教师应当充分利用生物学科独特的实验教学部分，激发学生学习欲望，提高学生学习兴趣，从而培养对于生物学科的基础认识。教师在实验教学过程中应当充分关注每一个学生的情绪变化，对于学生所在实验过程中取得的进步，教师应当给予充分肯定和鼓励，从而使得学生有一定的满足和成就感，这样就会为后续的实验课程进行打好良好的基础。另外，在实验教学进行过程中，教师还应当注重必要的引导工作，教师的引导工作是学生实验成功的关键因素，教师要告知学生操作关键点，在这一过程中学生对于教师知识的浓厚就会产生钦佩心理，为后续教学也有一定辅助作用。
（三）进一步注重培养学生的创新思维能力
新课程改革要求教师在课堂进行过程中，教师应当重视学生的创新能力培养，应当充分发挥学生的课堂主体地位，调动学生的学习激情，充分发挥学生的主观能动性提高课堂效率。以往传统教学过程中，教师在教学时往往采用的是填鸭式教学方式，这非常不利于学生的独立思考能力的培养。在新课程改革下，教师可以采用使学生作为课堂主体充分调动学生的学习激情，在课堂进行过程中应当尽可能多的设立一些问题，创设合适的教学情境，从而让学生独立思考并完成问题。在这一过程中，学生会有各种各样出其不意的想法，同时教师可以进行设置讨论环节，这一过程中学生之间有着思维碰撞，这种交流和互动的方式有利于学生思维不断开阔，从而逐渐提高其创新能力。
三、结语
课程改革对于初中生物教学已经产生了深远的影响，教师应当充分践行课程改革要求，只有这样才能进一步提高初中生物课堂有效性。
参考文献：
[1]杨彩虹.在生物教学中培养学生的低碳意识[C]//国家教师科研基金十二五阶段性成果集.2012.
关键词初中生物;课程改革;教学影响
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0005-01
随着时间的推移，传统的生物教学也越来越多地显露出弊端，通过长期的研究发现表明在以往填鸭式教学模式下的学生往往出现学习的积极性不高，对于生物学科没有产生浓厚的兴趣从而使得学生的创新性和生物学习的应用能力得不到有效提高。
一、传统初中生物教学过程中存在的问题
（一）学生缺乏一定的创新能力
由于以往填鸭式的教学模式，导致学生往往只是被动进行接受知识并没有做到有效的将知识进行探究，从而在一定程度上限制了学生的发展。学生创新能力得不到提高也就进一步的影响了学生的实践能力。追踪其原因主要是由于教师在教学过程中往往只注重到学生成绩的提高，而没有注意学生实践创新能力的全面发展，久而久之对学生产生了非常大的消极影响。
（二）学生对于初中生物的重视程度不够
经过大量的研究实验表明，很多教师在教学过程中往往认为生物是一门在考试中所占分值相对较少的学科，因此对于这门学科的重视程度远远不如语文、数学和英语，这也导致了学生的认识偏差。由于教师的错误引导，会导致学生对于生物学科也抱有一种敷衍的态度，在上课过程中也就不能做到认真细心地进行听讲和思考。此外，生物课程对于初中生而言，相对有些学习上的困难。久而久之学生会由于困难而产生畏缩心理，以至于完全失去对生物学科的兴趣。为了防止这一情况的发生，教师应当注意学习的过程性评价，不能单纯地为了应对考试而进行教学，教师应当尽可能地减少学生的学习压力，从而起到激发学生兴趣的目的。
（三）教师教学方法过于单一
在应试教育的大背景下，很多教师在教学过程中往往只注重学生学习成绩的提高而忽略了過程的重要性，因此教师往往为了使课堂效率提高采用填鸭式的教学方法，而这种方法教学方法不仅不能够提高教学效率，反而会使学生产生厌学心理。由于这种填鸭式的教学方法使学生并不能够真正的将知识理解透彻，因此生物的知识储备也就达不到教学要求。
二、课程改革对于初中生物教学的影响
（一）进一步创新了初中生物教学理念
课程改革之后对于初中生物教学理念进行了进一步创新，主要可以分为三个部分。首先对于教学主体的理念进行了创新，新课程改革要求教师在教学过程中应当以学生作为主体，不断引导学生树立对于生物知识的框架构建。同时教师在教学过程中应当尽可能的让学生参与进课堂，增强学生的学习主动性，从而进一步的加深学生对生物知识的理解。第二个是对于培养目标进行创新要求，教师在教学过程中应当注重学生各方面能力的培养而不应当仅仅重视成绩，只有这样才能潜移默化地提高学生的综合实力。最后是对于教学内容进行了创新，教师应当对于初中生物知识不断进行拓展，尽可能对于生活实际相结合来吸引学生的学习兴趣，例如教师可以用多媒体技术进行教学从而进一步拓宽学生的学习兴趣。
（二）结合生物学科特点，采用实验教学，激发学生学习兴趣
作为教师，首先应当认清生物学科独特的学科特点，该门学科不仅要求学生掌握一定的理论知识，更应当培养学生的动手操作能力，生物课程实验部分也是重要课程讲授之一，因此，教师应当充分利用生物学科独特的实验教学部分，激发学生学习欲望，提高学生学习兴趣，从而培养对于生物学科的基础认识。教师在实验教学过程中应当充分关注每一个学生的情绪变化，对于学生所在实验过程中取得的进步，教师应当给予充分肯定和鼓励，从而使得学生有一定的满足和成就感，这样就会为后续的实验课程进行打好良好的基础。另外，在实验教学进行过程中，教师还应当注重必要的引导工作，教师的引导工作是学生实验成功的关键因素，教师要告知学生操作关键点，在这一过程中学生对于教师知识的浓厚就会产生钦佩心理，为后续教学也有一定辅助作用。
（三）进一步注重培养学生的创新思维能力
新课程改革要求教师在课堂进行过程中，教师应当重视学生的创新能力培养，应当充分发挥学生的课堂主体地位，调动学生的学习激情，充分发挥学生的主观能动性提高课堂效率。以往传统教学过程中，教师在教学时往往采用的是填鸭式教学方式，这非常不利于学生的独立思考能力的培养。在新课程改革下，教师可以采用使学生作为课堂主体充分调动学生的学习激情，在课堂进行过程中应当尽可能多的设立一些问题，创设合适的教学情境，从而让学生独立思考并完成问题。在这一过程中，学生会有各种各样出其不意的想法，同时教师可以进行设置讨论环节，这一过程中学生之间有着思维碰撞，这种交流和互动的方式有利于学生思维不断开阔，从而逐渐提高其创新能力。
三、结语
课程改革对于初中生物教学已经产生了深远的影响，教师应当充分践行课程改革要求，只有这样才能进一步提高初中生物课堂有效性。
参考文献：
[1]杨彩虹.在生物教学中培养学生的低碳意识[C]//国家教师科研基金十二五阶段性成果集.2012.