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【摘要】语音板块是小学英语课堂教学的重要内容，教师应努力提高自身的教学能力，及时调整课堂的引导方向，全心全意服务于全体学生，提升学生的知识水平，满足学生的不同需求。语音教学注重情感体验，培养学生正确发音，组织有效训练活动，这对于学生真正的学好英语这门第二语言学科有着很大帮助。英语语音板块的有效教学，需要以学生为主体，教师发挥重要的辅导作用，营造好的氛围，打造互动平台，促使其阶段性学习任务得以圆满完成。
【关键词】小学英语；新版PEP；语音板块；有效教学；思考；研究
【作者简介】夏丽芳，浙江省衢州市常山县第一小学。
引言
新版PEP教材精心编制，对语音板块的教学工作提出了更高要求。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的自学热情，引导和鼓励学生沿着正确方向发展自我、完善自我、挑战自我，顺势成为一名高素质的全能型人才，这是教师们值得深思的首要问题。语音教学是基础，是英语教学工作取得更大成功的关键，学生真正爱上学习，可以自主分析问题、独立解决问题，在有效情境中增强自身的主体优势，这将使他们在激烈的人才竞争中占据一个有利位置，助推着基础教育事业更好更快的发展起来。
一、利用绘本，创设语境
英语绘本是很好的教学资源，它将图画、文字有机结合在一起，叙述有趣的英语故事，表达特殊的思想感情。巧妙利用绘本组织语音有效教学，让幽默语言引领学生走进充满童趣的新世界，一方面去除了学生的抵触情绪，打消了学生的认知顾虑，另一方面还带动了学生的自主学习，方便教师再去实施各项人才培养计划，教学效果更佳，教学水平更高。在语音板块的教学中，教师必须善用绘本资源来创建有趣的语言环境，使语篇充分带动学生学习，加深学生的理解程度，提高学生的认知水平。比如，针对“My School Calendar——Let’s Spell”板块进行教学时，教师可先给学生讲解一下ch/sh的发音规则，同时创设故事情境，引导学生进行学习。如小狐狸Charlie抓了一只小鸡当做午饭，小鸡告诉Charlie只要不吃它，就能满足Charlie的三个愿望。小狐狸Charlie最终上当了，小鸡成功逃脱了被吃的命运。
It’s lunch time.
Charlie is hungry.
The chick is it’s lunch.
The chick said：Charlie， I can satisfy your three wishes. You don’t eat me.
Charlie said：is that right？ I want fish， fresh fish， a lot of fish.
The chicken said：“ok， this is the first wish. ”
绘本教学方式，变枯燥的语音氛围生动起来，帮助学生更好的树立了文本意识，促进了学生英语能力的综合发展。
二、组织游戏，趣味教学
小学英语的语音教学中融入游戏，有利于学生形成积极向上的乐观态度，实现“学”与“玩”的相互结合，调动学生热情，丰富学生情感。比如，我们可以带着学生玩“拍手游戏”，两人一组，每人各拿出一只手。一名学生说出字母b，另一名学生要说出正确发音/b/，说对了进行下一环节，说错了拍手掌作为惩罚。再如，鼓励学生参与“辨音游戏”，两人一组，将部分单词的读音绘制成卡片，一名学生举着卡片，另一名学生拼读单词。回答正确通过“Bingo！”回应，回答错误通过“Once again.”回应。还如，布置“任务游戏”，学生积极参与。教师借助多媒体展示一些含有字母组合的单词，要求学生以合作的方式完成任务。如拼读单词“or”，我设计了“小狗吃骨头”游戏，课件中出示四个单词“short”、“for”、“port”、“sort”。学生拼读正确一个单词，点击鼠标让小狗吃掉一根骨头，等到学生拼对所有单词，小狗发出“Wang！Wang！Wang！”声音，表示它吃饱了。对学生良好的表现，我会对他们说：“You are really great！”进行鼓励。增强语音教学的趣味性，培养学生的自信心，锻炼学生合作学习，这对于学生今后的进步与发展而言是非常有利的。
三、自然拼读，合作学习
要想让小学生更好的学习英语知识，教师必须为学生提供亲自动手实践的机会，使学生深刻体会到自然拼读的乐趣，真正的喜欢英语，真正的爱上学习[4]。组织深受小学生喜爱的实践活动，是提高学生语音学习效率的必要前提。比如，当学生学习完字母组合“ch”的发音后，可以安排学生三人一个小组，寻找元音搭配工具和辅音搭配工具，然后轮流拼读单词，合作完成学习任务。再如，明确拼写目标，安排学生两两一组。一名学生朗读含有ch/sh 的单词，另一名学生进行拼写。比一比、赛一赛，看看哪个小组最快达成拼写目标，给予语言、物质奖励。锻炼学生的合作能力，启发学生的竞争精神，语音板块的有效教学活动就此顺利完成了。
四、结束语
总而言之，语音板块是学习英语的基础，是学生学好英语的保障。语音板块有效教学目标的实现，需要教師用心服务于学生，鼓励学生相互交流，培养学生运用能力，一步步增强课堂的生机活力，充分满足学生的成长需求。
参考文献：
[1]谢唯虹.聆听花开的声音--谈小学英语新教材中语音板块的实践[J].小作家选刊，2016（2）38-40.
[2]陈小红.浅谈修订版PEP教材中Let’s spell板块的教学策略[J].小学教学设计，2018（5）27-31.
[3]陆月锋.人教版《英语》Let’s Spell板块的教学实践探索[J].中小学外语教学：小学版，2017（23）61-62.
【关键词】小学英语；新版PEP；语音板块；有效教学；思考；研究
【作者简介】夏丽芳，浙江省衢州市常山县第一小学。
引言
新版PEP教材精心编制，对语音板块的教学工作提出了更高要求。如何激发学生的学习兴趣，调动学生的自学热情，引导和鼓励学生沿着正确方向发展自我、完善自我、挑战自我，顺势成为一名高素质的全能型人才，这是教师们值得深思的首要问题。语音教学是基础，是英语教学工作取得更大成功的关键，学生真正爱上学习，可以自主分析问题、独立解决问题，在有效情境中增强自身的主体优势，这将使他们在激烈的人才竞争中占据一个有利位置，助推着基础教育事业更好更快的发展起来。
一、利用绘本，创设语境
英语绘本是很好的教学资源，它将图画、文字有机结合在一起，叙述有趣的英语故事，表达特殊的思想感情。巧妙利用绘本组织语音有效教学，让幽默语言引领学生走进充满童趣的新世界，一方面去除了学生的抵触情绪，打消了学生的认知顾虑，另一方面还带动了学生的自主学习，方便教师再去实施各项人才培养计划，教学效果更佳，教学水平更高。在语音板块的教学中，教师必须善用绘本资源来创建有趣的语言环境，使语篇充分带动学生学习，加深学生的理解程度，提高学生的认知水平。比如，针对“My School Calendar——Let’s Spell”板块进行教学时，教师可先给学生讲解一下ch/sh的发音规则，同时创设故事情境，引导学生进行学习。如小狐狸Charlie抓了一只小鸡当做午饭，小鸡告诉Charlie只要不吃它，就能满足Charlie的三个愿望。小狐狸Charlie最终上当了，小鸡成功逃脱了被吃的命运。
It’s lunch time.
Charlie is hungry.
The chick is it’s lunch.
The chick said：Charlie， I can satisfy your three wishes. You don’t eat me.
Charlie said：is that right？ I want fish， fresh fish， a lot of fish.
The chicken said：“ok， this is the first wish. ”
绘本教学方式，变枯燥的语音氛围生动起来，帮助学生更好的树立了文本意识，促进了学生英语能力的综合发展。
二、组织游戏，趣味教学
小学英语的语音教学中融入游戏，有利于学生形成积极向上的乐观态度，实现“学”与“玩”的相互结合，调动学生热情，丰富学生情感。比如，我们可以带着学生玩“拍手游戏”，两人一组，每人各拿出一只手。一名学生说出字母b，另一名学生要说出正确发音/b/，说对了进行下一环节，说错了拍手掌作为惩罚。再如，鼓励学生参与“辨音游戏”，两人一组，将部分单词的读音绘制成卡片，一名学生举着卡片，另一名学生拼读单词。回答正确通过“Bingo！”回应，回答错误通过“Once again.”回应。还如，布置“任务游戏”，学生积极参与。教师借助多媒体展示一些含有字母组合的单词，要求学生以合作的方式完成任务。如拼读单词“or”，我设计了“小狗吃骨头”游戏，课件中出示四个单词“short”、“for”、“port”、“sort”。学生拼读正确一个单词，点击鼠标让小狗吃掉一根骨头，等到学生拼对所有单词，小狗发出“Wang！Wang！Wang！”声音，表示它吃饱了。对学生良好的表现，我会对他们说：“You are really great！”进行鼓励。增强语音教学的趣味性，培养学生的自信心，锻炼学生合作学习，这对于学生今后的进步与发展而言是非常有利的。
三、自然拼读，合作学习
要想让小学生更好的学习英语知识，教师必须为学生提供亲自动手实践的机会，使学生深刻体会到自然拼读的乐趣，真正的喜欢英语，真正的爱上学习[4]。组织深受小学生喜爱的实践活动，是提高学生语音学习效率的必要前提。比如，当学生学习完字母组合“ch”的发音后，可以安排学生三人一个小组，寻找元音搭配工具和辅音搭配工具，然后轮流拼读单词，合作完成学习任务。再如，明确拼写目标，安排学生两两一组。一名学生朗读含有ch/sh 的单词，另一名学生进行拼写。比一比、赛一赛，看看哪个小组最快达成拼写目标，给予语言、物质奖励。锻炼学生的合作能力，启发学生的竞争精神，语音板块的有效教学活动就此顺利完成了。
四、结束语
总而言之，语音板块是学习英语的基础，是学生学好英语的保障。语音板块有效教学目标的实现，需要教師用心服务于学生，鼓励学生相互交流，培养学生运用能力，一步步增强课堂的生机活力，充分满足学生的成长需求。
参考文献：
[1]谢唯虹.聆听花开的声音--谈小学英语新教材中语音板块的实践[J].小作家选刊，2016（2）38-40.
[2]陈小红.浅谈修订版PEP教材中Let’s spell板块的教学策略[J].小学教学设计，2018（5）27-31.
[3]陆月锋.人教版《英语》Let’s Spell板块的教学实践探索[J].中小学外语教学：小学版，2017（23）61-62.