【摘 要】
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新课程在实施的过程中特别强调为学生的数学学习创设合适的问题情境,在问题情境中萌生兴趣、生成问题、积极探索、有效习得新的数学知识.然而,新课程下的一些数学课,情境只是
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新课程在实施的过程中特别强调为学生的数学学习创设合适的问题情境,在问题情境中萌生兴趣、生成问题、积极探索、有效习得新的数学知识.然而,新课程下的一些数学课,情境只是为创设而创设,只图表面热闹,有的甚至成了说话课,夹杂了太多的非数学信息,干扰和弱化了数学知识和技能的学习以及数学思维的发展,缺乏情境创设的有效性.
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随着我国素质教育的逐步推进，基础教育对学生自主学习的要求也越来越高，新一轮的课改对学生的自主学习能力也有了新要求，现代社会也越来越多的要求人们能够自觉、主动地进行知识获取与探索，能够根据实际生活的需要，结合自身特长，独立进行学习设计，并有效完成相关知识的学习，提高自身素质.对中学数学自主学习的学案设计进行研究，促进中学学生的自主学习是当前数学教学改革过程中的当务之急. 一、中学数学自主学习学案设
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