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体育活动是幼儿与丰富的活动材料，充足的空间、时间相互作用，促进其动作、思维、意志等方面发展并培养幼儿自主性，发挥创造性的一项活动。大班的幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，他们在生理和心理方面有他们自己的特点，随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们在体育游戏的自主性、主动性水平明显提高，他们已经能够同小伙伴合作游戏，因此，体育活动对大班幼儿的自主性发展有着非常重要的作用和价值。
在体育游戏中为幼儿创设一个开放、宽松的环境是发展其自主性的必要前提。
首先、选择丰富材料、激发幼儿探索的欲望。众所周知，幼儿的活动离不开材料，给幼儿提供玩具材料时，考虑到大班幼儿的年龄特点，兴趣要求，结合教育活动，选择能激发幼儿兴趣，引起幼儿活动欲望的玩具材料。鼓励、引导幼儿自主尝试材料的不同玩法，培养幼儿拿到一种材料就能想出许多种玩法，锻炼多种运动能力，并有意识地提供比幼儿人数少一些的材料，引导幼儿合作玩，两个人或几个人一起组合起来玩，在活动中促进幼儿的交往和合作。
其次、营造自由宽松的环境氛围、发展幼儿的自主性。创设自由、开放、宽松的环境和氛围，使幼儿放松的参与活动，容易产生愉快的情绪体验，能激发幼儿的活动兴趣，增强幼儿的自信心，自主性。我们应该认识到幼儿的心理环境对其整体发展的独特作用。每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的特点和需要，他们具有独立性和自主性，因此，我们要注重为幼儿创设一个自由、开放、宽松的心理环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需要，支持孩子、理解孩子，使幼儿充分感受到自主、独立的快乐，萌发自主、主动的意识。
1、鼓励肯定幼儿、满足幼儿的兴趣
在体育游戏中我们要鼓励、启发幼儿变“要我学习”为“我要学习”，使幼儿自发地、主动地去探索、发现和学习、体会，真正成为学习的主体，发展幼儿的自主性。
兴趣是幼儿最好的老师。兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力，组织、创造和强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起到了明显的促进作用。根据幼儿好奇心强，乐于探索的特点，要注重培养幼儿的积极性和主动性满足其活动和学习的欲望和需要。在活动中，我们关注幼儿对活动是否感兴趣，能否积极愉快地投入活动，并适时给予恰当的启发和引导，使幼儿积极主动地投入活动，开展活动，当幼儿获得成功的快乐时，肯定和鼓励他们，并支持其更深层次的发展。
2、选择适宜的活动内容、启发幼儿主动探索
在体育活动中，教师应创造机会发挥幼儿的独立性和创造性。支持幼儿富有个性的独特的表达，尊重幼儿的意愿，以幼儿为主体，鼓励自主地探索，放手让幼儿去玩，在玩中学，玩中乐，玩中求发展。当活动器具展示在孩子面前时，让孩子自己尝试玩一玩，提如“大家想一想可以怎么玩，谁玩的方法多”“除了这样玩，还可以怎样玩”等，在活动中给孩子充分的自主和自由，让幼儿在探索中感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断地加深，自信心也随之增强，主动性得到促进。例如：在体育活动玩圈中，孩子们想出了：跳圈（单脚跳、双脚跳、连续向前跳、左右侧跳等），滚圈，原地转圈，用圈当方向盘，当乌龟的壳，呼啦圈，套圈……许许多多。可见幼儿的想象力和创造力得到了丰富和发展。在活动中，教师启发，鼓励幼儿动脑筋，探索材料的更多更好的玩法，共同交流和互相学习，分享经验，合作游戏，体验快乐，在这个过程中，幼儿不仅学习了各种新奇有趣的玩法，又促进了同伴之间的交流、交往、合作，发展了幼儿的自主性、独立性、创造性，提高了交往能力，丰富了学习经验，主动地快乐地获得了发展，体验到了成功的愉悦，为幼儿今后的学习、发展打下了很好的基础。
3、倾听幼儿的想法、合理的进行评价
在幼儿的活动中，教师不仅是一个组织者、观察者、参与者，更是一个支持者，教师要善于观察幼儿的行为、表现；倾听幼儿的想法、创意；欣赏、支持幼儿的探索、表达；注重幼儿自主能力、创造能力和想象能力等的发展，鼓励他们积极、主动地表现自己，表达自己的想法。要尊重幼儿在发展水平、经验能力、学习方式等方面的个别差异，因人施教，引导幼儿在自身原有的基础上有所发展、提高。努力使每一个幼儿都能得到满足和成功的体验。每一个孩子都需要得到鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。即使孩子没有获得成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧。如果我们指责孩子，只会使他因自信心受到伤害而放弃努力。在鼓励环境下成长起来的孩子，会懂得接受挫折和失败，会相信自己的能力并继续努力。
体育游戏是幼儿体育活动中的重要组成部分，它的情节有趣、形式多样，尤其适合大班幼儿的年龄特点，体育游戏活动不仅仅是能调节幼儿情绪、发展幼儿的体能，更大的价值在于通过体育游戏，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展，培养幼儿自主性，真正感受到体育游戏中自主学习的快乐，充分体现了主体性，培养了创新意识、规则意识和遵守规则的能力。
我们充分的体会到：当幼儿真正乐在其中时，体育游戏才能发挥其更大的效果。
在体育游戏中为幼儿创设一个开放、宽松的环境是发展其自主性的必要前提。
首先、选择丰富材料、激发幼儿探索的欲望。众所周知，幼儿的活动离不开材料，给幼儿提供玩具材料时，考虑到大班幼儿的年龄特点，兴趣要求，结合教育活动，选择能激发幼儿兴趣，引起幼儿活动欲望的玩具材料。鼓励、引导幼儿自主尝试材料的不同玩法，培养幼儿拿到一种材料就能想出许多种玩法，锻炼多种运动能力，并有意识地提供比幼儿人数少一些的材料，引导幼儿合作玩，两个人或几个人一起组合起来玩，在活动中促进幼儿的交往和合作。
其次、营造自由宽松的环境氛围、发展幼儿的自主性。创设自由、开放、宽松的环境和氛围，使幼儿放松的参与活动，容易产生愉快的情绪体验，能激发幼儿的活动兴趣，增强幼儿的自信心，自主性。我们应该认识到幼儿的心理环境对其整体发展的独特作用。每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的特点和需要，他们具有独立性和自主性，因此，我们要注重为幼儿创设一个自由、开放、宽松的心理环境和氛围，让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需要，支持孩子、理解孩子，使幼儿充分感受到自主、独立的快乐，萌发自主、主动的意识。
1、鼓励肯定幼儿、满足幼儿的兴趣
在体育游戏中我们要鼓励、启发幼儿变“要我学习”为“我要学习”，使幼儿自发地、主动地去探索、发现和学习、体会，真正成为学习的主体，发展幼儿的自主性。
兴趣是幼儿最好的老师。兴趣在幼儿的发展过程中发挥着动力，组织、创造和强化的功能。兴趣对提高幼儿自主性发展起到了明显的促进作用。根据幼儿好奇心强，乐于探索的特点，要注重培养幼儿的积极性和主动性满足其活动和学习的欲望和需要。在活动中，我们关注幼儿对活动是否感兴趣，能否积极愉快地投入活动，并适时给予恰当的启发和引导，使幼儿积极主动地投入活动，开展活动，当幼儿获得成功的快乐时，肯定和鼓励他们，并支持其更深层次的发展。
2、选择适宜的活动内容、启发幼儿主动探索
在体育活动中，教师应创造机会发挥幼儿的独立性和创造性。支持幼儿富有个性的独特的表达，尊重幼儿的意愿，以幼儿为主体，鼓励自主地探索，放手让幼儿去玩，在玩中学，玩中乐，玩中求发展。当活动器具展示在孩子面前时，让孩子自己尝试玩一玩，提如“大家想一想可以怎么玩，谁玩的方法多”“除了这样玩，还可以怎样玩”等，在活动中给孩子充分的自主和自由，让幼儿在探索中感受到成功的喜悦，对自己的认识也会不断地加深，自信心也随之增强，主动性得到促进。例如：在体育活动玩圈中，孩子们想出了：跳圈（单脚跳、双脚跳、连续向前跳、左右侧跳等），滚圈，原地转圈，用圈当方向盘，当乌龟的壳，呼啦圈，套圈……许许多多。可见幼儿的想象力和创造力得到了丰富和发展。在活动中，教师启发，鼓励幼儿动脑筋，探索材料的更多更好的玩法，共同交流和互相学习，分享经验，合作游戏，体验快乐，在这个过程中，幼儿不仅学习了各种新奇有趣的玩法，又促进了同伴之间的交流、交往、合作，发展了幼儿的自主性、独立性、创造性，提高了交往能力，丰富了学习经验，主动地快乐地获得了发展，体验到了成功的愉悦，为幼儿今后的学习、发展打下了很好的基础。
3、倾听幼儿的想法、合理的进行评价
在幼儿的活动中，教师不仅是一个组织者、观察者、参与者，更是一个支持者，教师要善于观察幼儿的行为、表现；倾听幼儿的想法、创意；欣赏、支持幼儿的探索、表达；注重幼儿自主能力、创造能力和想象能力等的发展，鼓励他们积极、主动地表现自己，表达自己的想法。要尊重幼儿在发展水平、经验能力、学习方式等方面的个别差异，因人施教，引导幼儿在自身原有的基础上有所发展、提高。努力使每一个幼儿都能得到满足和成功的体验。每一个孩子都需要得到鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。即使孩子没有获得成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧。如果我们指责孩子，只会使他因自信心受到伤害而放弃努力。在鼓励环境下成长起来的孩子，会懂得接受挫折和失败，会相信自己的能力并继续努力。
体育游戏是幼儿体育活动中的重要组成部分，它的情节有趣、形式多样，尤其适合大班幼儿的年龄特点，体育游戏活动不仅仅是能调节幼儿情绪、发展幼儿的体能，更大的价值在于通过体育游戏，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展，培养幼儿自主性，真正感受到体育游戏中自主学习的快乐，充分体现了主体性，培养了创新意识、规则意识和遵守规则的能力。
我们充分的体会到：当幼儿真正乐在其中时，体育游戏才能发挥其更大的效果。