【关键词】 历史教学;历史故事;学习兴趣
　　【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）21—0094—01
　　 历史学科是人文学科的重要科目之一，对于培养中学生的民族认同感和爱国情怀、落实立德树人的根本任务有着重要意义。历史教师的职责不仅在于传授知识，更要激发学生学习历史的兴趣。而历史故事的运用，对于创设历史教学情境、激发学生学习兴趣的作用是不言而喻的。
　　 一、学习兴趣的重要性
　　 在教育领域，不乏有这样的误区，认为教给学生知识与方法，提高学生的成绩才是教师的本职工作，而学生能力的培养及学生的心理诉求则被抛诸脑后。 新时代的教育观提倡立德树人，需要一批有理想、有爱心的教师去关注一切学生，关注学生的一切。初中阶段的学生接触历史学科的时间不长，我们的首要工作就是培养其对这门学科的兴趣。在平时的教学中，我们要引导学生将兴趣视为最好的老师。的确，兴趣是我们学习中最需要也是最具活力的心理因素。努力决定一个人成功的早或晚，而兴趣将直接决定着成功的高度。事实证明，在漫长的学习生涯中，兴趣才是学习中必备的条件，它可以使人充满力量，获得学习的乐趣。如，著名生物学家达尔文，从小对生物的奥秘有着极大的兴趣，在大学中更是把更多精力投入到生物学研究上。毕业后，达尔文经过长期考察和刻苦研究终于提出进化论，在生物学界掀起一片热潮。
　　 作为教师，我们在课堂上要做的，就是成为学生学习的引导者，通过创设情境、设置问题、活动探究等激发学生的兴趣，引发学生学习的动力，使学生在学习上一个接一个地获得成功的喜悦，从而增强学生学习历史课的自信心，形成一种学习上的良性循环。
　　 二、如何以历史故事激发学生的学习兴趣
　　 以往，历史教师通常以课本为主向学生传授知识，出现“一言堂”的课堂局面，而学生并不都能适应这样的课堂。因此，教师应该思考如何将历史故事穿插在课堂教学中，营造一个具有趣味性的课堂氛围，以此吸引学生的注意力，使课堂更有活力、更加高效。大部分学生還是喜欢听故事的，教师在备课时应该多下功夫，可结合历史故事将历史知识串联起来。学生抱着听故事的心态进行学习，没有学习的压力，也会逐渐接受并喜欢上这样的课堂， 并且对课本上知识的印象更加深刻，从而会取得更好的学习成绩。
　　 1.充分利用好导入。一个好的课堂导入往往能迅速吸引学生的注意力，让其快速进入学习状态，课堂教学会更顺利，达到事半功倍之效。 以“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”一课为例，其中有关唐太宗的名言和故事有很多，可以酌情选择。如，贞观十七年，谏臣魏征病死，唐太宗哀叹：“我失去了一面镜子啊！ ”故事的叙述应该注意方式方法，尽量做到声情并茂、抑扬顿挫，增强故事表达的生动性。学生被故事吸引之后，自然想了解唐太宗，并对这一阶段的历史进行探究，这为本节课的开展做好了铺垫。
　　 2.运用生动的语言。在课堂教学中，除了故事内容本身的趣味性以外，教师想方设法为故事添彩也是非常重要的。教师首先要熟悉课本知识点，并牢记本节课的教学目标是什么，以此来选择相关故事内容;其次，还应该学习如何抑扬顿挫、声情并茂地进行讲述， 丰富故事内容，使学生能够充分感受到教师的文化底蕴，并对学习内容感兴趣。在教学中，经常会遇到一些抽象性的名词，不易理解和教授。那么对于这部分知识，也可以通过故事来帮助学生理解，让学生深刻地理解当时政治、文化、经济等方面的内容，从而提高课堂教学有效性。 以“半殖民地半封建”概念为例，此概念距离现实生活太远，因此，教师可以应用一些反映当时清末人民生活的影视资料，并结合课本知识进行描述，引起学生的共鸣，让他们设身处地地感受当时民众的痛苦和艰难。学生获得了切身体验，加上对课本知识的学习，也就能够理解这一历史概念了。
　　 3.开展历史趣味活动。学生对于本课程或是本节课是否有兴趣，将直接影响他们的听课状态，最终必然影响学习成绩。 因此，现代的教育观越来越注重学生在课堂上的感受，要以学生为教学主体。只有聚焦学生在课堂上的注意力，使其与教师一起思考，教学目标的实现才有保证。我们还可以结合历史故事，引导学生利用课余时间编排课本剧、对历史人物进行评析、开展历史辩论等，使历史学习真正融入学生的学习生活中，深刻体会历史的趣味性。
　　 在平时的历史教学中，我们要充分做好“备学生”的工作，这项工作应该是贯穿课堂教学始终的。只有充分了解学生的诉求，才能发挥本学科的优势，才能利用好历史故事充分调动学生的积极性，培养学生的历史思维，为其长远发展奠定基础。
　　编辑：孟 刚