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【摘 要】 当下社会也已经进入了信息时代，作为一种新兴的教学模式，微课在国内的发展尚在起步阶段，尤其是微课在小学课堂教学实践探究等方面的研究仍然比较薄弱，需要广大学者和教师继续摸索。在未来的教学实践中，如何更好地将微课与课堂教学紧密联系，更有效地提高微课教学效果仍然是广大小学教师不断努力的方向。
【关键词】 小学语文；微课程
【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
随着电子信息技术的不断发展及社会媒体的日益开放，“微时代”已经悄然来临，并以迅速崛起的速度正在慢慢改变人们的生活。与此同时，一种新型的教育信息资源形式也给教育领域带来了巨大的变革，它就是已成为当前我国基础教育信息化资源建设重点和教育教学改革研究热点的“微课”。随着信息技术的不断发展，在线的网络学习已经越来越成为现代教学中所使用的一个手段，引入微课程，从而培养学生终身的学习兴趣。
一、微课在小学应用中存在的問题
虽然微课在小学的发展表现出势不可挡的趋势，但在如火如荼的实施与应用背后仍然存在着一些不可忽视的问题：
1.部分微课质量不高。这已成为影响微课发展最主要的问题。众所周知，微课以视频为载体，确保全屏高清的画面影像是微课成功的前提。然而，技术层面的提高并不能保证一节微课的成功，教师应该尤为注意在教学内容的设计。很多教师对微课的认识仅仅停留在“外表”而没有掌握住其“精华”，只注重微课的形式而不注重内容，把微课仅仅看做一节优质课的“浓缩课”，或者对选题、教学设计、教学环节等核心环节重视不足，导致微课质量不高，教学效果不佳。
2.部分微课与课堂教学联系不紧密。虽然微课近年来发展迅速，但多应用在微课比赛或提高教师专业能力上，并没有在实际课堂教学中普及。一些学者认为，微课本身所具备的一些特点如碎片化、个性化等决定了其不适于在课堂教学中的大规模使用。但是，笔者认为，之所以出现这种认知是由于还没有好的结合点将微课与课堂教学相联系。在科学技术飞速发展的今天，教育信息化、科技化是不可阻挡的趋势，是对传统教学模式的一种补充。只有将微课与课堂教学相联系，才能发挥微课的作用。
二、运用信息技术，激发学习兴趣
1.读成语。成语是我国灿烂的文化艺术瑰宝，它是在汉语使用过程中长期积累而成的。成语相比较于汉语句子，更富有韵律和诗意，也因此使得成语的阅读更加朗朗上口。所以，在进行小学语文成语的具体学习环节中，教师可以利用微课的形式进行学习。例如，在学习“负荆请罪”这一个成语时，教师就可以先简单的让学生了解成语的含义，然后带领学生进入成语的朗读阶段。这样一个相互承接的环节，能够让学生在阅读中思考成语背后的画面感，同时又能够将学生的听觉、视觉等感官连接成为一个有机的系统，这对于帮助学生记忆成语具有非常重要的意义。
2.画成语。每一个成语背后都有其特殊的背景故事，如“滥竽充数”、“画蛇添足”、“守株待兔”，等等，这些故事不论其是否是历史事实，还是童话故事，都是为通过一定的画面刻画，让人们更容易理解、记忆和感悟成语。因此，教师就可以利用微课的形式，引导学生在脑海中刻画成语中的情形。例如，在第六册中有一组很富有诗意画面的成语组：浩瀚烟波、一碧万顷、游人如织等，这些成语并不难理解，教师不必逐词逐句地讲解，当然也不需要给学生预留大量的时间进行学习。但是，却也不能忽略这些成语的学习。而在这个时候，微课程就会发挥巨大的作用：教师可以在微课程的时间，有选择性地让学生将这些成语串联起来。这种方式不仅能够帮助教师体会到学生的水平，同时也能够提升学生运用成语的能力，对于他们今后的成语学习具有非常重要的意义。
三、微课在小学语文课堂教学中的运用
在小学语文课堂教学中的应用是十分广泛的，可以把微课融入到课堂教学的各个环节来提高教学成效。
1.教学情境的创设。“兴趣是最好的老师！”“良好的开端等于成功的一半！”好的教学情境虽然不能说是课堂教学成功的一半，但能激发学生浓厚的学习兴趣，影响整堂课的氛围。一次语文课上，学习的课文是枟宋庆龄故居里的樟树枠。教师利用微课介绍宋庆龄生平，出示宋庆龄故居的图片配上舒缓的音乐和文字，并朗读课文第一段：“上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家.她不肯，说：我舍不得这两棵树。”一下子让孩子们走进了宋庆龄的故居，使学生们对宋庆龄故居里的樟树有了浓厚的兴趣。整节课因为有了微课程作铺垫，营造了良好的场景，学生感悟得相当好。也让我对微课在课堂上的作用有了更深的理解。
2.突出教学重难点，引导自主学习。导入课题，就要及时进行新课教学。在教学环节中，我们要由浅入深地展开教学内容，引导学生自主求知。不仅让学生知其然，还要知其所以然，积极地培养学生的自主探究学习的能力，发展学生的思维能力和探究能力。
3.联系实际，拓展提升。叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇文章教学结束，教师要有效地根据学生的生活实际，有针对性地向他们推荐课外读物，使学生的学习在课外、课后继续延伸，并能及时地进行反馈，全面整体地提高学生的语文综合素养，使他们学有所得。
在信息技术迅猛发展的今天，微课利用建构主义的方法，把零散复杂的知识分解成一个个微小的知识点，具有主题明确，内容精简，传播广泛等优势，有利于改革传统的教学、学习方式，提高教学质量，提升学生学习能力，是课堂教学的重要补充。作为一线教师，我们要带着认真求知的心态，多了解微课的历史和发展，多学习微课的理论知识，多向专家教授请教，多交流制作使用体会。只有这样，才能使微课在教育教学中发挥出应有的作用。
【关键词】 小学语文；微课程
【中图分类号】 G62.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
随着电子信息技术的不断发展及社会媒体的日益开放，“微时代”已经悄然来临，并以迅速崛起的速度正在慢慢改变人们的生活。与此同时，一种新型的教育信息资源形式也给教育领域带来了巨大的变革，它就是已成为当前我国基础教育信息化资源建设重点和教育教学改革研究热点的“微课”。随着信息技术的不断发展，在线的网络学习已经越来越成为现代教学中所使用的一个手段，引入微课程，从而培养学生终身的学习兴趣。
一、微课在小学应用中存在的問题
虽然微课在小学的发展表现出势不可挡的趋势，但在如火如荼的实施与应用背后仍然存在着一些不可忽视的问题：
1.部分微课质量不高。这已成为影响微课发展最主要的问题。众所周知，微课以视频为载体，确保全屏高清的画面影像是微课成功的前提。然而，技术层面的提高并不能保证一节微课的成功，教师应该尤为注意在教学内容的设计。很多教师对微课的认识仅仅停留在“外表”而没有掌握住其“精华”，只注重微课的形式而不注重内容，把微课仅仅看做一节优质课的“浓缩课”，或者对选题、教学设计、教学环节等核心环节重视不足，导致微课质量不高，教学效果不佳。
2.部分微课与课堂教学联系不紧密。虽然微课近年来发展迅速，但多应用在微课比赛或提高教师专业能力上，并没有在实际课堂教学中普及。一些学者认为，微课本身所具备的一些特点如碎片化、个性化等决定了其不适于在课堂教学中的大规模使用。但是，笔者认为，之所以出现这种认知是由于还没有好的结合点将微课与课堂教学相联系。在科学技术飞速发展的今天，教育信息化、科技化是不可阻挡的趋势，是对传统教学模式的一种补充。只有将微课与课堂教学相联系，才能发挥微课的作用。
二、运用信息技术，激发学习兴趣
1.读成语。成语是我国灿烂的文化艺术瑰宝，它是在汉语使用过程中长期积累而成的。成语相比较于汉语句子，更富有韵律和诗意，也因此使得成语的阅读更加朗朗上口。所以，在进行小学语文成语的具体学习环节中，教师可以利用微课的形式进行学习。例如，在学习“负荆请罪”这一个成语时，教师就可以先简单的让学生了解成语的含义，然后带领学生进入成语的朗读阶段。这样一个相互承接的环节，能够让学生在阅读中思考成语背后的画面感，同时又能够将学生的听觉、视觉等感官连接成为一个有机的系统，这对于帮助学生记忆成语具有非常重要的意义。
2.画成语。每一个成语背后都有其特殊的背景故事，如“滥竽充数”、“画蛇添足”、“守株待兔”，等等，这些故事不论其是否是历史事实，还是童话故事，都是为通过一定的画面刻画，让人们更容易理解、记忆和感悟成语。因此，教师就可以利用微课的形式，引导学生在脑海中刻画成语中的情形。例如，在第六册中有一组很富有诗意画面的成语组：浩瀚烟波、一碧万顷、游人如织等，这些成语并不难理解，教师不必逐词逐句地讲解，当然也不需要给学生预留大量的时间进行学习。但是，却也不能忽略这些成语的学习。而在这个时候，微课程就会发挥巨大的作用：教师可以在微课程的时间，有选择性地让学生将这些成语串联起来。这种方式不仅能够帮助教师体会到学生的水平，同时也能够提升学生运用成语的能力，对于他们今后的成语学习具有非常重要的意义。
三、微课在小学语文课堂教学中的运用
在小学语文课堂教学中的应用是十分广泛的，可以把微课融入到课堂教学的各个环节来提高教学成效。
1.教学情境的创设。“兴趣是最好的老师！”“良好的开端等于成功的一半！”好的教学情境虽然不能说是课堂教学成功的一半，但能激发学生浓厚的学习兴趣，影响整堂课的氛围。一次语文课上，学习的课文是枟宋庆龄故居里的樟树枠。教师利用微课介绍宋庆龄生平，出示宋庆龄故居的图片配上舒缓的音乐和文字，并朗读课文第一段：“上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家.她不肯，说：我舍不得这两棵树。”一下子让孩子们走进了宋庆龄的故居，使学生们对宋庆龄故居里的樟树有了浓厚的兴趣。整节课因为有了微课程作铺垫，营造了良好的场景，学生感悟得相当好。也让我对微课在课堂上的作用有了更深的理解。
2.突出教学重难点，引导自主学习。导入课题，就要及时进行新课教学。在教学环节中，我们要由浅入深地展开教学内容，引导学生自主求知。不仅让学生知其然，还要知其所以然，积极地培养学生的自主探究学习的能力，发展学生的思维能力和探究能力。
3.联系实际，拓展提升。叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇文章教学结束，教师要有效地根据学生的生活实际，有针对性地向他们推荐课外读物，使学生的学习在课外、课后继续延伸，并能及时地进行反馈，全面整体地提高学生的语文综合素养，使他们学有所得。
在信息技术迅猛发展的今天，微课利用建构主义的方法，把零散复杂的知识分解成一个个微小的知识点，具有主题明确，内容精简，传播广泛等优势，有利于改革传统的教学、学习方式，提高教学质量，提升学生学习能力，是课堂教学的重要补充。作为一线教师，我们要带着认真求知的心态，多了解微课的历史和发展，多学习微课的理论知识，多向专家教授请教，多交流制作使用体会。只有这样，才能使微课在教育教学中发挥出应有的作用。