【摘 要】
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高等教育提供高层次的人力资本是促进国家经济增长的重要因素;同时经济增长刺激了对高等教育的需求,这是建设高等教育强国的理论依据。但是由于人力资本产权天生地依附于其所
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高等教育提供高层次的人力资本是促进国家经济增长的重要因素;同时经济增长刺激了对高等教育的需求,这是建设高等教育强国的理论依据。但是由于人力资本产权天生地依附于其所有者,人力资本所有者必须有足够的激励制度才会充分使用其人力资本,使可能的经济增长成为现实;另一方面,人力资本必须充分实现其价值,才能向高等教育系统准确地传递供给和需求的信号,使高等教育建设保持合理的规模、层次和结构。由于现代企业制度主张人力资本所有者分享企业所有权,能够解决上述激励问题和信息问题,因而应成为建设高等教育强国的重要制度环境。
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随着课程改革的深入，倡导以人为本的“生命课堂”正逐渐代替以知识为本的“知识课堂”。教材，从仅注重知识的传承向文化与生活相结合转化;教师，从课堂的主宰者，转化为关注学生生命成长、关注学生知识体验的引导者;学生，从双耳听的禁锢中成长为探讨、体验知识的主体。在这样的课堂上，教师不再为知识和技能而教学，学生的可持续发展成为教学的最终目标;学生也不再被动地接受机械训练，积极主动探求知识的过程成为课堂的亮丽风
引言 当今社会，国家科技经济快速发展，国际间的交流日益密切，因此，我国需要注重人才的培养，注重英语的教学。目前，双语教学模式已经成为了时代发展趋势，双语教学模式的应用不仅可以帮助学生开展英语学习，还可以通过将英语与不同的科目结合起来，充分调动学生的学习积极性。音乐课作为一门艺术课程，不仅能使学生放松身心，还能提高学生的艺术素养，而把音乐与英语结合起来，应用双语教学模式可以充分调动学生的学习兴趣，
由于高中阶段的学习难度不断的增长，而英语的学科的难度相对于其它学科难度要更大一些。高中英语教学中教师可以结合高中的英语阅读教学，以此来培养并增加学生的学习兴趣，鼓励学生将英语运用到日常交际和生活当中，语言交际能力和学习的积极性又是学生学好英语的关键。而如何能够激发学生学习的自主性并提升运用英语语言的交际能力，在教学过程中教师要耐心教授学生学习的方法，引导学生发现学习中的乐趣，师生合作共同努力，才能
英语的学习十分重要，而在学生学习时期的关键阶段对英语学习进行认真的思考非常重要。与国外的英语课堂相对比，我国的英语课堂形式较为死板。国外的英语课堂教学内容与形式都具有一定的特点，如何根据国外英语的这些特点提升我国英语教学质量呢？ 1. 国外英语学习特点 1.1 重实用，轻语法 从我国的英语教学来看，高中阶段英语课堂的教学多注重形式，在习题与语法上面做了非常大的功课，而在语言运用的基本功方面我
国家教育部2010—2011年度的CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊已于2009年12月遴选确定。《江苏高教》与历次一样，继续榜上有名。本轮CSSCI来源期刊中的教育类期刊仍为37种。
运用数理统计推断方法，分析、评价了水质、油质润湿剂对孕镶金刚石钻头胎体唇面金刚石分布均匀性的影响。证明钻头唇面金刚石的分布服从正态分布规律，水质和油质润湿剂金刚石分
引言 当今社会正处于知识经济的时代，对于人才的培养不能仅限于知识的了解和掌握，更重要的是应用和创新。为了适应这一趋势，高中英语教学应从语言能力、文化意识、学习能力和思维品质四个方面入手，全面提高学生的英语学科核心素养。在这一过程中，思维能力的培养至关重要，而思维能力又包括逻辑思维能力、批判性思维能力以及创造性思维能力，因此需要教师针对不同的类型运用恰当的方法展开差异化教学，借助阅读课提问这一形式
随着教育改革发展，情感教育日益得到人们重视。情感是学生探析文章内涵的前提，也是构建和谐师生关系的手段，更是促使学生全面发展的基础。在高中英语教学中，如果教师能成功进行情感教育，不但可以让英语学习充满情感味道，还可以让学生在学习中有所感悟，促使学生健全成长。高中英语教师需要注重情感教育，让学生在情感教育中塑造健全人格，为国家培养更多优秀人才。1. 尊重学生，构建和谐师生关系 师生关系是影响情感教育
引言 小组合作学习是目前在初中英语教学中，应用范围最广的一种教学模式，其在实际应用的过程中，能够提升学生的合作意识以及逻辑思维能力。这种教学方式与传统教学相比，可以给予学生更多的发挥空间，提升学生思维的灵活性，最终达到提升学生学习质量的目的，本文将重点研究小组合作学习在初中英语教学中的应用策略。 1. 小组合作学习的应用价值 小组合作学习模式在实际应用的过程中，主要具有以下优点，第一，能够形
写作是高中英语教学不可缺少的组成部分，更是教学的重点和难点。当前很多学生普通认为写作难度大，再加上教师采取的教学方式过于单一枯燥，无法激发学生写作兴趣。近年来，随着我国经济水平大幅度提升，教育领域越来越关注学生个性发展，因材施教就在此背景下应运而生，即结立足于学生个性差异采取的方式，促使不同水平的学生均能得到提升和发展，实现预期加教学目标。对此，本文则从优化教学目标、结合学生实际以及实施有效评价等