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摘 要：体育教师有其自身特有的优势，如掌握了班主任工作的“窍门”，熟悉了班主任的工作方法，体育教师更能做好班主任工作。
关键词：高职院校 体育教师 班主任
前言
班主任是“班集体的组织者、教育者和指导者”，要求班主任自身有良好的职业道德、思想品德、工作作风和组织教育能力，班级工作的正常运转完全靠班主任有序地组织和安排。在高职院校管理中，一般是由专业教师担任班主任。作为高职院校的一名体育教师，多年的带班经历使我体验到，只要掌握了班主任的工作方法，利用体育教师自身特有的优势，定能做好班主任工作。
一、良好的形象吸引着学生
班主任是学生的教育者、引路人，是他们学习的榜样。现在的高职学生绝大多数思维活跃，思想变化快，生活方式和娱乐方式求新求异。体育教师有强健的体格、健美的外形，一身颜色匹配又充满活力的运动装，必然会给学生留下威武、朝气和健美的形象，成为形体美、仪表美和心灵美的楷模，给学生以美的感受。在班级学生面前，通过具体生动的美的形象去吸引学生、感染学生，使学生不知不觉地、心情愉快地接受美的熏陶，在潜移默化中受到美学思想的教育。能把学生的注意力像磁石一样吸引到自己身上，给学生以强有力的教育影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。以高尚的人格魅力来感染学生，在思想、道德、学习上，都能起到一个很好的引导作用，使班级成为团结奋进，积极向上的优秀集体。
二、豪爽的个性感染着学生
“感人心者莫先乎情”，“以理服人，以情动人”。体育教师活泼、坦率、豪爽，给学生的是亲切感，得到学生的肯定与喜欢而不是恐惧与躲避，教师的言行对学生有示范和榜样效应，对学生的精神世界潜移默化。以自身的语言、信心和行为感染学生，学生受到感动、感化和感悟，从而使学生的兴趣、爱好跟上时代的发展，积极追求健康、向上、文明、科学的生活情趣。久而久之，就会形成良好的班风，班风带动学风，有助于班级的健康发展。
三、有更多的时间关心学生
高职院校体育教师担当班主任相对于其它专业教师来说有更多时间去了解学生，关心学生，有更多的精力去与学生沟通，在交流中，深入了解每个学生的兴趣、爱好、特长和个性，尊重每个学生的人格，不歧视后进生，不偏爱优等生，进行对症下药。正确认识和评价学生，公正、平等地对待每一个学生，稳妥得当地处理问题，排除心理障碍，使其获得心理上的舒解。像父母、像兄妹那样关心、爱护、体贴、帮助学生，学生会觉得亲切，在思想、道德、学习上，都能起到一个很好的引导作用，为学生将来走入社会，待人处世，奠定一个良好的社会基础，使他们认识到班集体是一个统一的整体、是一个温暖的大家庭，从而热爱自己的班集体。
四、做学生的良师益友凝聚着学生
在高职院校校园中，加上体育教师工作的特点，体育教师更能够与学生交朋友、做知己，把学生凝聚在自己的周围。体育教师的一言一行都在学生目光的严格监督下，其职业行为、道德风貌往往都是学生追求和仿效的目标，和谐的师生关系，是班主任能否顺利开展工作的关键。处处做到体谅学生，相信学生，尊重学生，赢得学生的敬重；充分发挥学生的主体性，提高学生为班集体做贡献的责任感和义务感，就能更好地开展各项活动。
五、体育精神鼓舞着学生
高职学生大多数喜爱运动，通过介绍优秀运动员为国争光、在赛场上奋力拼搏的事迹，激发学生的进取精神，使学生的精神面貌受到全面的感染和熏陶，能有效地激发学生的热情，形成积极投入，刻苦学习，顽强拼搏，热情帮助和互帮互学的良好学习气氛，使学生德、智、体、美等方面全面发展。
六、开展体育竞赛提高学生创新能力
体育教师在各种体育知识、技能、竞赛的组织上有着一定的优势。通过组织系与系、班与班、宿舍与宿舍间的各种体育竞赛，为学生提供表现、创造和成功的机会，使运动场成为创新人才的实验场，从而调动学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识、运用知识的能力，提高学生的创新意识。
七、文体活动促进学生心理健康
体育教师是高职院校运动的象征，文娱活动的积极参与者。班级开展丰富多彩的文体活动是培养学生积极向上、健康发展的有效载体，具有调节心境、陶冶情操、愉悦身心、造就性格的功能，是培养学生健康心理，构成学生心理环境的重要条件。它可以陶冶人的情操、净化人的心灵，可使长期处于紧张状态的神经得到松弛。能有效地将各种管理思想、管理意识融入到学生活动中，培养学生团结友爱、勤俭好学、积极上进、抑恶扬善的优秀品质，自觉参与意识和自觉接受教育的能动性，从而促进高职学生的心理朝着健康的方向发展。
“教育的目的是关注人的发展，关注人的健康、快乐，是关注人一生的发展，是对生命个体的尊重，是人生教育”。在新时期，只有坚持以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，体育教师掌握了班主任工作的工作方法，利用本身特有的优势，一定能做到事半功倍，高职院校体育教师也一定能当好优秀班主任。
参考文献：
［1］张贤军，邱海龙.体育教师也能当好优秀班主任［J］.体育师友，2005.3，58.
［2］王水私.试论体育教师的个人影响力［J］.浙江体育科学，2005，(27)，(6)：68-70.
［3］褚或.浅谈如何做好高职学校班主任工作［J］.科学教育论坛，2005，(21).
关键词：高职院校 体育教师 班主任
前言
班主任是“班集体的组织者、教育者和指导者”，要求班主任自身有良好的职业道德、思想品德、工作作风和组织教育能力，班级工作的正常运转完全靠班主任有序地组织和安排。在高职院校管理中，一般是由专业教师担任班主任。作为高职院校的一名体育教师，多年的带班经历使我体验到，只要掌握了班主任的工作方法，利用体育教师自身特有的优势，定能做好班主任工作。
一、良好的形象吸引着学生
班主任是学生的教育者、引路人，是他们学习的榜样。现在的高职学生绝大多数思维活跃，思想变化快，生活方式和娱乐方式求新求异。体育教师有强健的体格、健美的外形，一身颜色匹配又充满活力的运动装，必然会给学生留下威武、朝气和健美的形象，成为形体美、仪表美和心灵美的楷模，给学生以美的感受。在班级学生面前，通过具体生动的美的形象去吸引学生、感染学生，使学生不知不觉地、心情愉快地接受美的熏陶，在潜移默化中受到美学思想的教育。能把学生的注意力像磁石一样吸引到自己身上，给学生以强有力的教育影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。以高尚的人格魅力来感染学生，在思想、道德、学习上，都能起到一个很好的引导作用，使班级成为团结奋进，积极向上的优秀集体。
二、豪爽的个性感染着学生
“感人心者莫先乎情”，“以理服人，以情动人”。体育教师活泼、坦率、豪爽，给学生的是亲切感，得到学生的肯定与喜欢而不是恐惧与躲避，教师的言行对学生有示范和榜样效应，对学生的精神世界潜移默化。以自身的语言、信心和行为感染学生，学生受到感动、感化和感悟，从而使学生的兴趣、爱好跟上时代的发展，积极追求健康、向上、文明、科学的生活情趣。久而久之，就会形成良好的班风，班风带动学风，有助于班级的健康发展。
三、有更多的时间关心学生
高职院校体育教师担当班主任相对于其它专业教师来说有更多时间去了解学生，关心学生，有更多的精力去与学生沟通，在交流中，深入了解每个学生的兴趣、爱好、特长和个性，尊重每个学生的人格，不歧视后进生，不偏爱优等生，进行对症下药。正确认识和评价学生，公正、平等地对待每一个学生，稳妥得当地处理问题，排除心理障碍，使其获得心理上的舒解。像父母、像兄妹那样关心、爱护、体贴、帮助学生，学生会觉得亲切，在思想、道德、学习上，都能起到一个很好的引导作用，为学生将来走入社会，待人处世，奠定一个良好的社会基础，使他们认识到班集体是一个统一的整体、是一个温暖的大家庭，从而热爱自己的班集体。
四、做学生的良师益友凝聚着学生
在高职院校校园中，加上体育教师工作的特点，体育教师更能够与学生交朋友、做知己，把学生凝聚在自己的周围。体育教师的一言一行都在学生目光的严格监督下，其职业行为、道德风貌往往都是学生追求和仿效的目标，和谐的师生关系，是班主任能否顺利开展工作的关键。处处做到体谅学生，相信学生，尊重学生，赢得学生的敬重；充分发挥学生的主体性，提高学生为班集体做贡献的责任感和义务感，就能更好地开展各项活动。
五、体育精神鼓舞着学生
高职学生大多数喜爱运动，通过介绍优秀运动员为国争光、在赛场上奋力拼搏的事迹，激发学生的进取精神，使学生的精神面貌受到全面的感染和熏陶，能有效地激发学生的热情，形成积极投入，刻苦学习，顽强拼搏，热情帮助和互帮互学的良好学习气氛，使学生德、智、体、美等方面全面发展。
六、开展体育竞赛提高学生创新能力
体育教师在各种体育知识、技能、竞赛的组织上有着一定的优势。通过组织系与系、班与班、宿舍与宿舍间的各种体育竞赛，为学生提供表现、创造和成功的机会，使运动场成为创新人才的实验场，从而调动学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识、运用知识的能力，提高学生的创新意识。
七、文体活动促进学生心理健康
体育教师是高职院校运动的象征，文娱活动的积极参与者。班级开展丰富多彩的文体活动是培养学生积极向上、健康发展的有效载体，具有调节心境、陶冶情操、愉悦身心、造就性格的功能，是培养学生健康心理，构成学生心理环境的重要条件。它可以陶冶人的情操、净化人的心灵，可使长期处于紧张状态的神经得到松弛。能有效地将各种管理思想、管理意识融入到学生活动中，培养学生团结友爱、勤俭好学、积极上进、抑恶扬善的优秀品质，自觉参与意识和自觉接受教育的能动性，从而促进高职学生的心理朝着健康的方向发展。
“教育的目的是关注人的发展，关注人的健康、快乐，是关注人一生的发展，是对生命个体的尊重，是人生教育”。在新时期，只有坚持以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进，体育教师掌握了班主任工作的工作方法，利用本身特有的优势，一定能做到事半功倍，高职院校体育教师也一定能当好优秀班主任。
参考文献：
［1］张贤军，邱海龙.体育教师也能当好优秀班主任［J］.体育师友，2005.3，58.
［2］王水私.试论体育教师的个人影响力［J］.浙江体育科学，2005，(27)，(6)：68-70.
［3］褚或.浅谈如何做好高职学校班主任工作［J］.科学教育论坛，2005，(21).