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摘要：在小学英语教学过程中，要依照小学生的年龄特点和兴趣爱好开展课堂教学活动。教师应充分考虑各种因素，科学合理地运用课堂评价，通过口头语言或肢体语言等多元方式来肯定和鼓励学生。课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段、是提高课堂实效的有力抓手。在提高教学效率的同时，也能增强学生的自信心，对学生的综合素质的提升以及身心全面发展起到极大的促进作用。科学合理的评价方法使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。
关键词：课堂评价;激励;教学效率
中图分类号：G623.31 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-026-2
在面向小学生开展英语教学的过程中，要依照小学生的年龄特点和兴趣爱好开展课堂教学活动。小学生的注意力集中时间较短，容易受外界干扰因素影响，课堂上常常会表现出左顾右盼、交头接耳、自娱自乐、兴趣来时学一会，一会又忙起自己认为重要的事情去了。这样既给老师们的教学带来很大的挑战，也会影响学生自身的学习效果。为了能很好地抑制这一现象、提高课堂教学效果，进行科学合理的课堂评价是非常有必要的。对学生的课堂表现给予科学合理的评价，通过口头语言或肢体语言等多元方式来肯定和鼓励学生。在提高教学效率的同时，也能增强学生的自信心，对学生的综合素质的提升以及身心全面发展起到极大的促进作用。
一、课堂评价对教学效果的影响
评价是主体对客体的行为表现、行为过程和行为结果的价值判断活动。英语课程标准提到“评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”科学合理的评价为促成一节优质、高效的课堂起到十分重要的作用。评价是课堂教学的有效手段，它犹如化学反应中的催化剂，能有效提高单位时间的反应量。它能充分调动学生的学习兴趣，让整节课充满活力，在强大的学习热潮中去感化和影响其他学生。
二、如何有效利用课堂评价
1.注重充分发挥评价的激励性
每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。教师在教学活动中经常给予学生激励性评价，使用富有激励性的话语，不仅能够达到沟通师生之间的情感，而且这种情感必然会唤起学生的学习主动性，使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，使学生在获得教师及时恰当的评价后去追求更高层次的学习目标。美国心理学家马斯洛说过：“人在完成任务后，都渴望别人给予应得的承认。成年人是这样，未成年人更是如此，人的潜能是可能无限发展的，教师要善于挖掘每一位学生的优秀潜能，给予充分的肯定和欣赏，运用激励性评价培养学生的自尊和自信，从而促进学生的全面发展和健康成长。”在实施激励性口头评价时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习英语的任何一个方面的进步，尽管其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，每个学生需要教师的激励。激励性的评价犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。
2.注重评价的准确性和有效性
课堂教学评价必须做到准确、有效。准确性和有效性是课堂教學评价的基本原则，偏离了这个原则，我们的课堂教学评价就没有了存在的意义。课堂教学评价应该客观、准确地指出学生的优点和缺点，要将肯定评价和否定评价相结合，应用巧妙的语言让学生更容易接受，知道哪是对的，哪是错的，错在何处。在英语评价中老师们会经常使用“Good”、“Well done”、“Excellent”等语言进行评价，学生听多了这样泛化的评价，早已产生审美疲劳，不感兴趣了。比如对进步明显的学生就可以说：“Much better than before .”、对作业完做较好的学生可以说：“You did a good job.”运用更为丰富的语言、措施增强评价的有效性。所谓“有效”，就是表扬要做到适得其所，要真正起到激励与促进的作用，要关注学生的需求与状态。该表扬时，慷慨真诚，不该表扬时，守口如瓶。只有掌握表扬的分寸、不任意夸大学生优点，也不贬低学生的长处，对课堂评价做到准确、有效，才会使学生催生源源不断的学习动力。
3.注重评价的多元化
多元化的评价方式有利于提高课堂教学效率，它在促进学生全面发展中起到积极而有效的作用。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”教学中要广泛组织学生进行的自评和互评，从多个角度出发，不应只看他掌握了多少知识点，更要注重他在这个学习过程中的学习态度，付出的努力，运用的方法，坚持的毅力，乃至永不言败的勇气。我们要把更多的注意力放在过程上，而非结果上，倡导过程大于结果。为有效利用评价，充分发挥其导向性、激励性和自省性，我们要改变评价主体单一的现象，除老师评价外，还要充分利用学生个人与小组、学生与教师等可以进行自评、互评双向沟通。这样可以让学生在评价的过程中学会正确对待自我，懂得欣赏别人，做到取长补短、相互促进、共同提高。既培养了学生的评价意识和能力，又培养了探索问题、发散思维的能力与语言表达能力。当然有些传统的评价方式是永远值得发扬的，如：点头、微笑、眼神、竖大拇指等等。
4.注重评价的及时性和延时性
马卡连柯曾说过：“教育技巧的重要特征之一就是随机应变，驾驭课堂的能力。”学生精彩的回答和优秀表现得到了及时肯定，能充分调动每一位学生的积极性。这种及时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性。而延时评价让学生的语言行为、学习表现等均处于一种自然的发展状态中，它不仅有利于学生完整表述自己的态度和观点，更加有助于学生情感的调动以及创造思维的发展，它恰到好处的弥补及时评价的缺陷和弊端，换能有效的发掘学生身上的闪光点、肯定学生学习过程、激发学生学习兴趣、挖掘学生潜能。只有将两者做到有机结合，才能更为充分、有效地发挥评价的作用。
5.注重评价应尊重个体差异
五根手指是不一样长的，评价需要充分考虑和尊重个体差异。在给出评价时，我们要考虑到学生的身体因素、智力因素、知识背景和家庭教育等，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提供展示自我的舞台。著名的教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进”。因此，教师在评价时不能只看结果，给出简单的判断或褒奖，更应注重个体差异，所导致的结果。比如六年级下册第三单元中We went to Sanya by plane在对划线部分提问时，就后进生而言，只要能回答出用疑问词how提问，就应该受到表扬;对于中等生而言，还要懂得用助动词did来帮助构成句型，要能写出接近标准的答案，就进行鼓励或表扬;当然对于优等生要有更高的要求。我们进行评价的目的是要促进每一位孩子的成长。
三、结语
课堂评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。课堂教学评价应该本着尊重人、爱护人、发展人的思想，它是一种民主、平等的对话。教师在充分考虑各种因素的情况下，有效使用科学合理的评价方法，能使课堂充满生机与活力，让学生如沐春风。让我们实施有效的教学评价，用积极的眼光看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，更多地评价他们进步的过程，让每位学生都得到赏识，体验成功，不断地向着更高、更美的方向去奋斗。评价过程充满人文关怀，评价方试灵活多样，评价语言丰富多彩，这是时代的呼唤。
[参考文献]
[1]教育部义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王小明.表现性评价：一种高级学习的评价方法[J]全球教育展望，2003（11）.
[3]黄光杨.教育测量与评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[作者单位：甘肃省合水县西华池初级中学（乐蟠小学），甘肃 合水 745400]
关键词：课堂评价;激励;教学效率
中图分类号：G623.31 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）16-026-2
在面向小学生开展英语教学的过程中，要依照小学生的年龄特点和兴趣爱好开展课堂教学活动。小学生的注意力集中时间较短，容易受外界干扰因素影响，课堂上常常会表现出左顾右盼、交头接耳、自娱自乐、兴趣来时学一会，一会又忙起自己认为重要的事情去了。这样既给老师们的教学带来很大的挑战，也会影响学生自身的学习效果。为了能很好地抑制这一现象、提高课堂教学效果，进行科学合理的课堂评价是非常有必要的。对学生的课堂表现给予科学合理的评价，通过口头语言或肢体语言等多元方式来肯定和鼓励学生。在提高教学效率的同时，也能增强学生的自信心，对学生的综合素质的提升以及身心全面发展起到极大的促进作用。
一、课堂评价对教学效果的影响
评价是主体对客体的行为表现、行为过程和行为结果的价值判断活动。英语课程标准提到“评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”科学合理的评价为促成一节优质、高效的课堂起到十分重要的作用。评价是课堂教学的有效手段，它犹如化学反应中的催化剂，能有效提高单位时间的反应量。它能充分调动学生的学习兴趣，让整节课充满活力，在强大的学习热潮中去感化和影响其他学生。
二、如何有效利用课堂评价
1.注重充分发挥评价的激励性
每个孩子都希望得到教师和同学的激励，特别是学习成绩较差的同学，对激励的渴望更甚。教师在教学活动中经常给予学生激励性评价，使用富有激励性的话语，不仅能够达到沟通师生之间的情感，而且这种情感必然会唤起学生的学习主动性，使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，使学生在获得教师及时恰当的评价后去追求更高层次的学习目标。美国心理学家马斯洛说过：“人在完成任务后，都渴望别人给予应得的承认。成年人是这样，未成年人更是如此，人的潜能是可能无限发展的，教师要善于挖掘每一位学生的优秀潜能，给予充分的肯定和欣赏，运用激励性评价培养学生的自尊和自信，从而促进学生的全面发展和健康成长。”在实施激励性口头评价时，要用发展的观点，以发展的眼光去评价学生，对学生学习英语的任何一个方面的进步，尽管其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，每个学生需要教师的激励。激励性的评价犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。
2.注重评价的准确性和有效性
课堂教学评价必须做到准确、有效。准确性和有效性是课堂教學评价的基本原则，偏离了这个原则，我们的课堂教学评价就没有了存在的意义。课堂教学评价应该客观、准确地指出学生的优点和缺点，要将肯定评价和否定评价相结合，应用巧妙的语言让学生更容易接受，知道哪是对的，哪是错的，错在何处。在英语评价中老师们会经常使用“Good”、“Well done”、“Excellent”等语言进行评价，学生听多了这样泛化的评价，早已产生审美疲劳，不感兴趣了。比如对进步明显的学生就可以说：“Much better than before .”、对作业完做较好的学生可以说：“You did a good job.”运用更为丰富的语言、措施增强评价的有效性。所谓“有效”，就是表扬要做到适得其所，要真正起到激励与促进的作用，要关注学生的需求与状态。该表扬时，慷慨真诚，不该表扬时，守口如瓶。只有掌握表扬的分寸、不任意夸大学生优点，也不贬低学生的长处，对课堂评价做到准确、有效，才会使学生催生源源不断的学习动力。
3.注重评价的多元化
多元化的评价方式有利于提高课堂教学效率，它在促进学生全面发展中起到积极而有效的作用。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”教学中要广泛组织学生进行的自评和互评，从多个角度出发，不应只看他掌握了多少知识点，更要注重他在这个学习过程中的学习态度，付出的努力，运用的方法，坚持的毅力，乃至永不言败的勇气。我们要把更多的注意力放在过程上，而非结果上，倡导过程大于结果。为有效利用评价，充分发挥其导向性、激励性和自省性，我们要改变评价主体单一的现象，除老师评价外，还要充分利用学生个人与小组、学生与教师等可以进行自评、互评双向沟通。这样可以让学生在评价的过程中学会正确对待自我，懂得欣赏别人，做到取长补短、相互促进、共同提高。既培养了学生的评价意识和能力，又培养了探索问题、发散思维的能力与语言表达能力。当然有些传统的评价方式是永远值得发扬的，如：点头、微笑、眼神、竖大拇指等等。
4.注重评价的及时性和延时性
马卡连柯曾说过：“教育技巧的重要特征之一就是随机应变，驾驭课堂的能力。”学生精彩的回答和优秀表现得到了及时肯定，能充分调动每一位学生的积极性。这种及时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性。而延时评价让学生的语言行为、学习表现等均处于一种自然的发展状态中，它不仅有利于学生完整表述自己的态度和观点，更加有助于学生情感的调动以及创造思维的发展，它恰到好处的弥补及时评价的缺陷和弊端，换能有效的发掘学生身上的闪光点、肯定学生学习过程、激发学生学习兴趣、挖掘学生潜能。只有将两者做到有机结合，才能更为充分、有效地发挥评价的作用。
5.注重评价应尊重个体差异
五根手指是不一样长的，评价需要充分考虑和尊重个体差异。在给出评价时，我们要考虑到学生的身体因素、智力因素、知识背景和家庭教育等，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提供展示自我的舞台。著名的教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进”。因此，教师在评价时不能只看结果，给出简单的判断或褒奖，更应注重个体差异，所导致的结果。比如六年级下册第三单元中We went to Sanya by plane在对划线部分提问时，就后进生而言，只要能回答出用疑问词how提问，就应该受到表扬;对于中等生而言，还要懂得用助动词did来帮助构成句型，要能写出接近标准的答案，就进行鼓励或表扬;当然对于优等生要有更高的要求。我们进行评价的目的是要促进每一位孩子的成长。
三、结语
课堂评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。课堂教学评价应该本着尊重人、爱护人、发展人的思想，它是一种民主、平等的对话。教师在充分考虑各种因素的情况下，有效使用科学合理的评价方法，能使课堂充满生机与活力，让学生如沐春风。让我们实施有效的教学评价，用积极的眼光看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，更多地评价他们进步的过程，让每位学生都得到赏识，体验成功，不断地向着更高、更美的方向去奋斗。评价过程充满人文关怀，评价方试灵活多样，评价语言丰富多彩，这是时代的呼唤。
[参考文献]
[1]教育部义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]王小明.表现性评价：一种高级学习的评价方法[J]全球教育展望，2003（11）.
[3]黄光杨.教育测量与评价[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[作者单位：甘肃省合水县西华池初级中学（乐蟠小学），甘肃 合水 745400]