中国足球运动进入职业化以来，中国足协把工作的重点转移到青少年足球运动员的培养上。从一定意义上说，青少年足球运动员的培养与发展决定了国家队的发展水平。能否解决好青少年足球运动员训练与文化课学习之间的关系是促进中国足球健康发展的关键。
　　一、足球运动员文化文化课学习的现状
　　对广东省优秀运动员的学历进行抽样调查的结果显示（如图所示）：初中及以下的低学历优秀运动员达到总人数的45.9%，高中学历运动员达到45.4%，具有高等教育学历的运动员不到10%，这说明我国足球运动员的文化基础薄弱。
　　二、足球先进国家和我国青少年足球运动员培养模式的区别
　　英国的青少年足球运动员培养模式以学校为中心，依靠学校的业余训练来培养后备人才。中学是培养青少年足球运动员的摇篮，大学则是培养优秀运动员的高级阶段。其特点是强化了教育和体育结合，突出了青少年体育的业余性质。其宗旨是：不栽培不学无术的孩子，要保证每一个球员退役后拥有一张学位证书赖以为生。他们认为，年轻孩子们不应生活在封闭环境里，足球也不就应该是他们人生的唯一内容。因此，英足总学校培养出来的球员具有相当的文化素质和极强的独立思考能力。
　　而我国在原有计划经济模式下，青少年足球运动员的培养模式为：足球学校——青年队——专业队，它是以各级足球学校或体校为基础，进行线型培养和选拔足球人才。青少年足球运动员从14-15岁开始便离开父母，进入全封闭的环境中，过集体生活，在业余体校或者足校进行全天训练或半天训练。他们无法像同龄人一样接受正规的文化知识教育，更为严峻的是，临近比较重要的比赛时，运动员甚至完全放弃文化课学习，全力投入训练，长此以往造成文化知识素质偏低。
　　三、青少年足球运动员文化素质提高的重要性
　　足球运动员如果没有相应的文化素质，具备较宽的知识面和丰富的文化知识作基础，只靠对技术动作、战术意识进行简单的堆砌和机械的模仿，是很难适应现代足球发展的。只有提高青少年足球运动员的文化素质，才能使青少年训练成绩产生质的飞跃。
　　四、青少年足球运动员文化课学习和训练的矛盾关系
　　青少年足球运动员文化课学习与训练的矛盾关系是由于文化课学习与运动训练关系处理不当，出现的文化课学习与运动训练相互对立的现象。目前许多体育学校还没能处理好文化课学习与运动训练的关系，以及学校的教练员训练水平有限，不能很好的满足青少年足球运动员对运动训练带来的期望。开展运动训练又离不开不间断的系统训练，而文化课的文化课学习在一定程度上又影响了运动训练的时间和精力上。
　　五、青少年足球运动员应该以文化课学习为主
　　足球运动员的文化水平是影响其运动成绩提高的因素之一，足球比赛需要运动员头脑清楚，逻辑思维能力强。提高青少年足球运动员的文化水平，能培养他们比赛中的机动能力，即兴发挥的创新能力。文化素质高，便会产生积极的训练比赛态度。目前我国很多业余体校单纯强调训练，并把它放在主要地位，不关心运动员的文化课学习，结果文化课学习得不到保证，带来了一系列的社会矛盾，受到教育规律的惩罚，也在社会上造成了不良影响。因此，这一问题必须得到高度重视，文化课学习与训练的矛盾必须得到妥善解决，而正确处理文化课学习与训练的矛盾，必须对二者的矛盾关系有个清醒的认识。
　　综上所述，为了处理好青少年足球运动员文化课学习与训练的关系，要将过去那种“以训练为主” 的线型的足球运动员培养模式和选拔体系，转变为以学校为中心，依靠学校的业余训练来培养后备人才的模式。同时，完善学校体育评估细则，明确青少年足球运动员训练的目的任务，建立一套适合各年龄段的考核办法，实现规范化、精细化管理，严格规定训练时间和次数，同时重视运动员的文化课学习管理，全面关心运动员，形成思想工作、文化课学习、训练一体化。
　　责任编辑 黄日暖