论文部分内容阅读
一、良好的思想道德素质
师德是教师最基本的最重要的素质，在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。教师要有合格的政治素质、较强的事业心、持之以恒的奋斗精神和奉献精神，始终以饱满的热情去对待每一件细小的工作。教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，教师要注重自身的道德修养，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育。
二、较强的业务素质
1.完善的知识结构。首先英语教师要具备较高的英语水平，包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和较好的英语表达能力。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，因为在很大程度上语言受到文化的影响。再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识并逐步形成自己的教学风格。
2.合理的教学方法
（1）培养学生的学习兴趣。教师必须采用启发式教学，直观教学，打破传统的“满堂灌”的教学方式，把英语和要表达的事物直接联系，让学生直接理解，直接记忆，建立良好的学习兴趣。
（2）激发学生的学习积极性。教师要激发他们的求知欲和好奇心，充分调动学生的积极性。教师课堂气氛的好坏，直接影响到学生的兴趣。生动而有趣的课，可使学生兴趣浓厚，注重力集中，产生较高的学习积极性。
（3）树立学生学好英语的信心。学生一旦有了自信心，他们就能克服困难，满怀热情地投入到学习中去。学生在初学英语时，教师必须帮助他们建立一个切合实际的目标，通过循序渐进学习，使他们逐步建立起成功感、自信心。
（4）帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。
3.学会批评学生
（1）批评的语言力求准确，富有逻辑性。在学生犯错误时，教师要实事求是地划分错误的责任界限，根据不同对象和不同情况选择准确规范的批评语言，语言要符合学生的心理特点，如果用些粗鲁、生硬、讥讽的语言和表情，则会刺伤学生的自尊心。因此，英语教师要努力提高自己的文化修养，日益完善自己的语言。在批评时抓住问题的关键，语言一环紧扣一环，层层推理，无可争辩。切忌拖泥带水，颠三倒四，文理不通，模棱两可，似是而非。
（2）批评的语言应形象生动，饱含激情。爱是教育的前提，教师在批评学生时，要从爱护学生的思想出发。动之以情晓之以理，对学生的态度应是热情诚恳的，推心置腹的。避免不良情绪的外露，那些刻板教条、枯燥无味的大道理，毫无个人感情的批评则只会令学生生厌。
（3）批评语言要具有启发性，使学生分辩是非，提高认识，而不是居高临下，盛气凌人，甚至强词夺理，这样才能实现较好的教育目的。
4.较强的教学能力
（1）语言表达能力。中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感。
（2）课堂组织能力。教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，精练得当。要善于鼓动、感染学生，力争课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。
（3）设计教学方法的能力。教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。
（4）运用多媒体教学手段的能力，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。
（5）组织第二课堂的能力。教师应结合学生身心特点，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培養学生的自学能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作有。
（6）对学生学习情况的考核能力。中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。
三、合格的身体素质
教师的身体素质是其他各项素质的基础。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点，需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯就难有健康的体格，就难以胜任教育教学工作。教师要科学用脑，劳逸结合。最重要的是坚持不懈地进行锻炼，有效地防止疾病的发生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。
四、健康的心理素质
作为教师修身养性、人格修养必不可少的是教师本人的心理健康。要培养出心理健康的学生，教师本身首先要有健康的心理。要有宽阔的胸怀。要有稳定的情绪，经得起挫折、磨难，任何不稳定的情绪，都会使学生做出非正常反应和行为，影响学生的心理健康。因此教师要保持乐观的心理，不断追求事业的成就。
师德是教师最基本的最重要的素质，在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。教师要有合格的政治素质、较强的事业心、持之以恒的奋斗精神和奉献精神，始终以饱满的热情去对待每一件细小的工作。教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，教师要注重自身的道德修养，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育。
二、较强的业务素质
1.完善的知识结构。首先英语教师要具备较高的英语水平，包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量和较好的英语表达能力。其次，英语教师要有丰富的英美文化知识，因为在很大程度上语言受到文化的影响。再次，英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识并逐步形成自己的教学风格。
2.合理的教学方法
（1）培养学生的学习兴趣。教师必须采用启发式教学，直观教学，打破传统的“满堂灌”的教学方式，把英语和要表达的事物直接联系，让学生直接理解，直接记忆，建立良好的学习兴趣。
（2）激发学生的学习积极性。教师要激发他们的求知欲和好奇心，充分调动学生的积极性。教师课堂气氛的好坏，直接影响到学生的兴趣。生动而有趣的课，可使学生兴趣浓厚，注重力集中，产生较高的学习积极性。
（3）树立学生学好英语的信心。学生一旦有了自信心，他们就能克服困难，满怀热情地投入到学习中去。学生在初学英语时，教师必须帮助他们建立一个切合实际的目标，通过循序渐进学习，使他们逐步建立起成功感、自信心。
（4）帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯。
3.学会批评学生
（1）批评的语言力求准确，富有逻辑性。在学生犯错误时，教师要实事求是地划分错误的责任界限，根据不同对象和不同情况选择准确规范的批评语言，语言要符合学生的心理特点，如果用些粗鲁、生硬、讥讽的语言和表情，则会刺伤学生的自尊心。因此，英语教师要努力提高自己的文化修养，日益完善自己的语言。在批评时抓住问题的关键，语言一环紧扣一环，层层推理，无可争辩。切忌拖泥带水，颠三倒四，文理不通，模棱两可，似是而非。
（2）批评的语言应形象生动，饱含激情。爱是教育的前提，教师在批评学生时，要从爱护学生的思想出发。动之以情晓之以理，对学生的态度应是热情诚恳的，推心置腹的。避免不良情绪的外露，那些刻板教条、枯燥无味的大道理，毫无个人感情的批评则只会令学生生厌。
（3）批评语言要具有启发性，使学生分辩是非，提高认识，而不是居高临下，盛气凌人，甚至强词夺理，这样才能实现较好的教育目的。
4.较强的教学能力
（1）语言表达能力。中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感。
（2）课堂组织能力。教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，精练得当。要善于鼓动、感染学生，力争课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。
（3）设计教学方法的能力。教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。
（4）运用多媒体教学手段的能力，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。
（5）组织第二课堂的能力。教师应结合学生身心特点，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培養学生的自学能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作有。
（6）对学生学习情况的考核能力。中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。
三、合格的身体素质
教师的身体素质是其他各项素质的基础。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动。特定的生活环境和工作特点，需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯就难有健康的体格，就难以胜任教育教学工作。教师要科学用脑，劳逸结合。最重要的是坚持不懈地进行锻炼，有效地防止疾病的发生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。
四、健康的心理素质
作为教师修身养性、人格修养必不可少的是教师本人的心理健康。要培养出心理健康的学生，教师本身首先要有健康的心理。要有宽阔的胸怀。要有稳定的情绪，经得起挫折、磨难，任何不稳定的情绪，都会使学生做出非正常反应和行为，影响学生的心理健康。因此教师要保持乐观的心理，不断追求事业的成就。