论文部分内容阅读
基于学习进阶理论,在教学过程中教师应根据学生的认知和思维水平,结合学科的逻辑特点,设计“五层进阶式”教学模式的问题链模型,从原始问题到物理模型构建,从单一知识到大单元知识,从知识传授到能力和思维培养,最后达成情境的迁移能力,让学生真正达成课程标准要求的学业质量5级水平.
“五层进阶式”教学模式的探索与实践r——以“平抛运动”教学问题链的设计为例
【摘 要】
：
基于学习进阶理论,在教学过程中教师应根据学生的认知和思维水平,结合学科的逻辑特点,设计“五层进阶式”教学模式的问题链模型,从原始问题到物理模型构建,从单一知识到大单
【机 构】
：
浙江省桐乡市茅盾中学 浙江 桐乡 314500
【出 处】
：
中学物理（高中版）
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
摘 要：本文针对初中物理实验探究教学过程中存在的问题，提出以促进学生深度学习为目的实验探究型教学模式.以“电生磁”的教学为例分享实践过程，重视学生合作探究，通过自制通电螺线管为补充，引导学生进行分组实验教学实践，培养学生实验探究的能力. 关键词：深度学习;实验探究;电生磁;通电螺线管 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）14-0033-03 作者
摘 要：从学习微观过程视角，研究了学生的自主日常评价问题，界定了元质量和学业动态质量两个概念，选择模糊综合评价法评价学业动态质量，并依据课程标准和心理学理论，建构了学业动态质量模糊综合评价因素集. 关键词：核心素养;学业动态质量;模糊综合评价;因素集 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）13-0006-04 基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划
摘 要：2020年黑龙江省各地市中考共有6套试卷，本文笔者在参与省教育厅组织的中考试题评估工作基础上，撰写试题分析，以引导初中物理教学和评价工作的正确方向. 关键词：中考物理;试题分析;黑龙江 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）14-0059-03 作者简介：孙英杰（1976-），女，哈尔滨人，硕士，副研究员，物理教研员，研究方向：中学物理课程
摘 要：科学思维是物理学科核心素养之一，科学思维的内涵与布鲁姆思维认知是相互关联的，据此建立了科学思维发展层级模型，并阐述了以思维发展为导向的学生物理学习评价策略. 关键词：科学思维;思维发展;学习评价 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）13-0010-03 作者简介：蒋炜波（1987-），男，四川人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理教育
摘 要：机械重复复习课，学生会感到厌倦，教师开展复习课应以教材为切入点，充分了解学生学习的起始点、困惑点、生长点，精心设计且精准发力，抓内容，抓冲突，抓应用，抓生成，让学生获得持续情感体验，思维高度介入.本文结合案例，从四个方面阐述复习课的教学策略，以期提高复习效率，重构、完善、优化学生的认知结构. 关键词：认知结构;优化;教学策略 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008