搜索筛选:
搜索耗时0.0872秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 31 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：重庆第二师范学院学报 年份：2015
传统的"高等数学"讲授教学模式有语言优势、易学优势、快捷优势、权威优势,用奥苏贝尔学习理论对讲授教学模式进行诠释,还用建构主义学习理论对讲授教学模式进行质疑。对师范...
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：数学教育学报 年份：2009
我国少数民族数学教学中渗透本民族优秀文化是传承少数民族优秀文化的需要,是弥补少数民族地区现行数学教材的不足,是建构新数学知识与新观念必须的情景准备;少数民族文化按...
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：教学与管理 年份：2007
一、建构主义学习观释义 建构主义认为：学习是一个主动建构的过程,必须突出学习者的主体地位和作用.一切数学知识、技能和思想的获得,都必须经过学习者主体感知、消化、改造,...
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：教育评论 年份：2006
作为基础教育数学课程改革的重要组成部分,教育部于2003年4月颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)。这是教育部国家数学课程标准研制组在完成《义务...
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：语文学习 年份：1995
课前我布置预习,《皇帝的新装》要分角色朗读。学生愿意学童话,更愿意分角色朗读。一上课我刚说:"这节课我们学《皇帝的新装》,先分角色朗读,都有哪些角色?"学生们一一...
[会议论文] 作者：付茁,,
来源： 年份：2004
教师专业发展学校培训模式是解决教师培训针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题的良策。而四环节螺旋式共建教师专业发展学校培训模式有利于优势互补三方...
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：教育与职业 年份：2007
数学审题是指对数学问题初始状态、目标状态、算子的理解和解释活动,图式是个体已有的知识结构。根据图式理论,数学问题不具备任何意义,意义蕴藏在解题者的头脑里。审题心理...
[期刊论文] 作者：付茁,
来源：现代教育论丛 年份：2004
随着新一轮的课程改革的不断深入,要求新时期的数学教学必须树立全新的观念,新的(2003年第一版)最显著的特点可以说是数学教育理念的转变,其中...
[期刊论文] 作者：付茁,
来源：重庆教育学院学报 年份：2004
高职学生学习微积分困难的主要原因在于初等数学基础差,不能将有限思维上升到无限思维,存在明显的思维惰性和单向性,不能透彻理解抽象概念.问题的解决需从教法和学法两方面着...
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：西南师范大学学报(自然科学版) 年份：2007
用自制的中学数学“学困生”思维惰性问卷测试题对248名中学数学“学困生”进行问卷调查，根据统计结果对中学数学“学困生”思维惰性的心理特征进行分析，并提出了克服中学数学......
[期刊论文] 作者：付茁,
来源：四川教育学院学报 年份：2004
通过实验研究证明学生在数学解题中认知因素的差异是优差生学习成绩差异的重要原因，并提出建议。...
[期刊论文] 作者：付茁,
来源：中国成人教育 年份：2008
学生思维创新受阻的主要心理因素为从众、畏缩、刻板、无序，他们既相互独立，同时也相互渗透。本文针对学生思维创新受阻的心理因素提出了相应的教学策略。...
[期刊论文] 作者：付茁,
来源：中国成人教育 年份：2008
教育科研课题组具有开放性、周期性、约束性。教育科研课题组建设策略有：制定合理的教育科研目标；建立教育科研课题组的共同愿景；充分发挥课题主持人个人魅力与作用；增强教育科研......
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：贵州民族研究 年份：2007
西南少数民族农村地区学生学习方存在下列问题:教师专业素质欠佳;部分教师观念滞后,对学习方式的认识有待提高;学生学习方式主要是被动式学习。促成少数民族农村地区学生形成...
[期刊论文] 作者：付茁,,
来源：数学通报 年份：2010
数学教材一般由具体的数学概念、数学符号、数学推理、数学习题构成,而将它们联系起来的媒介却是文化.数学教材如果没有文化的渗透将是晦涩与枯燥无味的.数学教材文化可从三...
[期刊论文] 作者：付茁,
来源：四川教育 年份：1985
初中学生的思维是很活跃的,为了和谐地发展学生的个性,培养创造的兴趣,我在数学教学中,采用了提问尝试教学法,收到了比较好的教学效果。提问尝试教学法,是学生在原有知识的...
[期刊论文] 作者：杨秀富,付茁,,
来源：教学与管理 年份：2015
“四环节螺旋式”教师培训模式是一个螺旋式上升的循环结构,是一个以螺旋状不断展开和提高的过程。运用“四环节螺旋式”教师培训模式有利于驱动参训教师的学习积极性、有利...
[期刊论文] 作者：陈亚萍, 付茁,,
来源：民族教育研究 年份：2004
将中华优秀传统文化融入民族地区小学数学教学,不仅是传承和发扬中华优秀传统文化的需要,也是有效建构学生数学概念的诉求。将中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学...
[期刊论文] 作者：陈亚萍,付茁,,
来源：教学与管理 年份：2007
1976年，卡彭特（Carpenter）分析“全美教育发展评价（NAEP）”的数据在估算上的作用时提出：在学生能很好地进行估算之前，他们一定发展着一种对数量的直觉，即一种用数字表现量的感觉。后......
[期刊论文] 作者：付 茁 陈亚萍,
来源：教育与职业·理论版 年份：2007
［摘要］开展数学体验教育有助于学生数学能力的和谐发展。数学体验教育注重在生活中学习数学，在亲身实践中“做数学”，在合作中学习数学，在学习中感悟数學。从而达到提升学生学习的主体性、张扬学生的个性、使学生获得整体发展、完善学生数学修养的目标。 ［关键词］数......
相关搜索：
