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[学位论文] 作者：辛丽春,,
来源： 年份：2005
教学的过程同时就是一个丰富、积极的文本解读过程,教师对教材文本的解读应是教学研究的重要内容之一。首先,教师对教材的解读是客观存在的教学现象;其次,教师教材解读的现象...
[期刊论文] 作者：辛丽春,,
来源：知识经济 年份：2015
高校老教师是以高级知识分子为主体所组成的高校社会群体,应充分发挥他们的人力资源优势,为高校和社区做更大贡献,实现高校和老教师的共赢和谐发展。目前在高校及高校社区中,...
[期刊论文] 作者：辛丽春,,
来源：教育导刊 年份：2012
乡村学校诞生在乡村本土文化的土壤中，处于教育现代化的时代背景下，这就注定了乡村教育的现代化是一个依托乡村本土文化资源并以现代化为价值取向的过程。乡村教育需要帮助其乡......
[期刊论文] 作者：辛丽春,,
来源：大学教育科学 年份：2011
教育正义是教育现代化的基本价值,是世界各国教育政策的基本出发点。它不仅是学者们普遍关心的一个理论问题,更是大众沉思的一个现实问题。我国当代教育中仍然存在着一些突出...
[期刊论文] 作者：辛丽春,
来源：新课程研究：教师教育 年份：2007
当代教育已经否定了传统教学中教育者视教材为“圣经”的教学理念，一时陷于迷茫的教育者应更好的“反求诸己”，用诠释学的素养来充实自己。现代诠释学启发教育者以更开放的态度......
[期刊论文] 作者：辛丽春,,
来源：教学与管理 年份：2011
最近,多地语文教材内容出现较大调整,其中鲁迅的《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》等多篇作品被删除,巴金反思文革的文章和余华的小说等被新选为课文,就像教材的每次变动一样,这...
[期刊论文] 作者：辛丽春,
来源：北京理工大学学报：社会科学版 年份：2003
日本私立高等教育的发展相当成熟,涌现出了许多世界著名的私立大学.与日本相比,我国私立高等教育的发展显得极为落后.也正因如此,笔者就日本私立高等教育的发展做一回顾,从中...
[期刊论文] 作者：辛丽春,
来源：天津市教科院学报 年份：2007
教学的过程同时应是一个教师面对教材的诠释过程,教师对教材的诠释是一个客观存在的教学现象,提高教师教材诠释水平的过程同时就是教学水平提高的过程.教师对教材的诠释要追...
[期刊论文] 作者：辛丽春,
来源：时代报告：学术版 年份：2015
本文首先对“三严三实”和高校领导班子作风建设的内涵进行了分析，指出按照“三严三实”的标准和要求加强高校领导班子作风建设意义重大，“三严三实”对高校领导班子作风建设具......
[期刊论文] 作者：辛丽春,
来源：教育导刊：上半月 年份：2011
教学的展开在某种程度上同时也是哲学的展开。课堂教学需要被放在哲学视阈中重新审视。诠释学视阈中的课堂教学应具有开放性、历史性、主体参与性、时代性,应促使师生的＂视域......
[期刊论文] 作者：辛丽春,
来源：教育导刊：上半月 年份：2011
在伦理学的视角下，教学存在正义和非正义的矛盾，对教学正义性的研究可以引导教育者不断地对自己各教学环节中的教学行为进行伦理反思。教学正义性的分析可以从教学目的的aY-Y,．......
[期刊论文] 作者：辛丽春,,
来源：继续教育研究 年份：2011
综合科学课具有分科课程不可比拟的优势,综合科学课的普遍开设给科学课教师继续教育带来发展的机遇,也提出了更高的挑战。当前我国科学课教师教育存在＂科学观＂落后、教育课程机......
[期刊论文] 作者：辛丽春,
来源：学校教育研究 年份：2016
我国高等教育从1998年开始扩大招生规模，经过十八年的发展，已开始向普及化发展。随之而来的，大学毕业生的数量也开始逐年翻番，毕业后的就业压力越来越大，大学毕业生就业难已成为社会十分关注的问题之一。在大学生就业难的基础上，性别歧视又是女大学毕业生在就业过程中......
[期刊论文] 作者：辛丽春,郭群,,
来源：教育导刊 年份：2009
现代教育已经否定了"教教材"的教学理念,取而代之的是"用教材教"。诠释学中关于文本理解和解释的理论更新了我们对教材的认识。在当代诠释学的视角下,教材具有开放性、历史性...
[期刊论文] 作者：辛丽春,李如密,
来源：上海教育科研 年份：2005
从教材到教材文本,并不仅仅是一个简单的词汇替换而包含一个理念的、质的转变:由传统传递作者、编者意图的教材变为一个独立自主的存在——教材文本。诠释学中关于文本意义的...
[期刊论文] 作者：李如密,辛丽春,
来源：天津市教科院学报 年份：2005
教学诠释艺术是师生对教学文本进行理解和解释的一门教学艺术,目的是提升学生的知识、能力、情感、态度、价值观等.哲学诠释学中关于文本意义的理论为教学诠释的研究奠定了深...
[期刊论文] 作者：辛丽春 王宪中,
来源：教学与管理(中学版) 年份：2006
一符号世界与客观世界 罗素说:“如果A引起B的‘观念’,A就是B的符号”这就是说,任何一个事物,只要能用来标识指称另一事物,能引起关于另一事物的观念,能在观念中充当另一事物的替身,它便是另一事物的符号它作为另一事物替身的资格,或者说它所标识的含义......
[期刊论文] 作者：李如密,辛丽春,
来源：江苏教育研究 年份：2008
诠释学是关于理解和解释的学问，它围绕着“意义”展开其主题。诠释学中关于文本理解和解释的理论可以给我们理解教材文本的意义提供一定的借鉴。在当代诠释学的视角下．教材文本......
[期刊论文] 作者：辛丽春,姜倩玉,
来源：教学与管理：小学版 年份：2016
课堂教学中的"边缘人"是在日常课堂教学中游离于课堂教学活动的中心,未被教师和同伴接受或由于各种原因没有得到良好发展的学生个体或群体。课堂教学中的"边缘人"可分为形式...
[期刊论文] 作者：辛丽春,姜倩玉,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2016
摘 要 课堂教学中的“边缘人”是在日常课堂教学中游离于课堂教学活动的中心，未被教师和同伴接受或由于各种原因没有得到良好发展的学生个体或群体。课堂教学中的“边缘人”可分为形式性“边缘人”与实质性“边缘人”、自决“边缘人”与他决“边缘人”以及积极“......
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