“涵泳”相关论文
“尚味”的阐释观念是在南宋诗人学习“晚唐风味”的背景下凸显出来的，然而对“诗味”的提倡却不能仅从学习晚唐的这一表面现象进行......
“涵泳”是中国古代传统的国语教学法和读书法之一，也是检验学习者母语学习水平优劣的重要标尺。在当今社会“国学热”背景之下，“涵......
中学语文的诵读教学并没有得到应有的重视，诵读过程缺失灵魂性的过程——“涵泳”，导致诵读教学收效甚微，笔者试图从涵泳的含义、作用......
本人在《朱熹对“涵泳”的阐释》一文中，阐述了朱熹的涵泳阅读理论，阊剑宝先生在《虚静反复长寻绎切记体验意兴多》一文中提出商榷，现......
低年段词语教学注重识记与积累，只要是新出现的生字新词，大都被列入教学的范畴。教师在教学读音、字形及意思理解的时候，要让词语学习......
“涵泳”在当下语文圈里几成“热词”，特级教师周一贯提倡“在反复诵读中指导涵泳，在口语交际中诱导涵泳”，以为语文教学留住了涵泳，就......
“涵泳”一说，最早是由朱熹提出来的。他说：“学者读书，须敛身正坐，缓视微吟，虚心涵泳，切己省察。”曾国藩对朱熹的涵泳说颇为推崇。他说......
诵读涵泳就是指反复诵读，熟读精思，潜心涵泳。语文教学时要让学生全身心地沉浸在语言环境里去口诵心惟，方能知其意、得其趣、悟其神。......
"涵泳"作为中国传统文学和美学的重要话语范畴,其形成和发展与中国传统的文化语境和思维方式有着密切联系。本文对"涵泳"这一范畴......
