词语教学相关论文
词语教学是阅读教学的重要组成部分,也是贯穿于学生整个学习阶段的重要学习内容。在小学语文词语教学中,教师从"理解—积累—运用......
小学语文词语教学应该回归语用的基点。要从三方面开展小学词语教学探索：聚焦课堂呈现，提升词语教学的精度；关注词语理据，增加词语教学......
词语教学是小语教学中不可或缺的一部分，教师如何避免词语教学的枯燥感？在呈现方式和运用方法上多下功夫，可以改变这个困局。词语呈现......
语言文字承担着交际和信息传递的重要责任,是人类文化不可或缺的一部分。词语是语言的基本构成单位,承担了大部分的语义传递功能,......
词语教学贯穿于整个小学语文教学的全过程.在语文学习的过程中,学生就是在词语学习的过程中学习语言.小学低段的孩子由于年龄和认......
基于批判性思维的词语教学,要在掌握或使用概念时澄清概念的内涵与外延.基于批判性思维的修辞教学,要引导学生在自己的表达中运用......
摘 要 词语是揭示世界意义的基本单位和表达载体，词语的品质很大程度上决定着作文的水平。对此，有必要确立作文词语教学的三个向度，首......
在语文教学中，词语教学占有较大比重。如果教师忽视对关键词的讲解，则容易导致学生在阅读中不能准确地理解词语的意思，从而影响学生的......
本文认为,对外汉语教学中文化词语的分类和研究,应该与汉语本体对文化词语的分类和研究有所区别。对外汉语文化词语的教学通常是以......
词语是诸多中华文化的缩影,蕴藏着人文情感,也是理解句子、段落及文章的桥梁.而词语教学恰是低年级语文教学的重点.借助联系上下文......
词语教学需要语境支持，教师需要主动建立语境创设意识，唯有将词语放置到特定的语境之中，才能形成对应的语用意义。“词无定性”，说的就......
《小学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可是，随着课程改革的不断深入，某些语文教师认为越来越不......
摘 要：结合具体的语境学习词语，重视提高学生理解和运用词语的能力，在目前的阅读教学中占着举足轻重的位置，本文主要就还原语境在阅读......
摘要：笔者结合教学实践，认为阅读教学可以从三方面入手：词语的教学立足生活，使理解充满情趣；句子的训练融以情感，使积累充满意趣；篇章的分......
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利......
为了全面落实素质教育的要求，提高作文教学质量，我们本着“取众家之长，走自己的路”的精神，进行了低年级提早写作、读写一起抓的教改尝......
苏霍姆林斯基说：“在低年级，从教学的最初步起，知识的最重要因素就是词，让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它掌握知识......
教材分析: 这篇课文写的是一九七九年二月我边防部队在对越南侵略者的自卫反击战中,英雄爆破手陶绍文奋不顾身炸毁敌人暗堡,壮烈......
随着科学技术的迅猛发展,学科间不断地融合与渗透,开拓出许多新的领域,出现了许多新的突破,这对人的综合素质提出了更高的要求。......
摘要：实现“语用”理念，需要落实到读写训练中去，准确确定读写训练的契合点，是实现语用目标的关键之处。本文从“词语教学”“理解课文......
摘 要：理解词意是词汇教学的基础。在教学过程中，每一篇课文都有学生不理解的词语，在读准字音，读通句子的基础上，教师要牢牢把握理解词......
词语是语言的基本材料，是语文教学的基石。学习语言，首先要内化文章中生动活泼的词语。因为，语文教学的本质就是学习与运用语言。教学......
词语教学作为小学语文教学中的重要组成部分,是教学基础,在整个教学活动中都十分关键。词语是语文知识的基本构成元素,为提升小学......
一、重教师轻学生有位教师在听了《鸟的天堂》一课后作出了这样的评价:“这节阅读课主要体现了:1.教师吃透了教材,教学目标定位较......
所谓联词造句，是指用几个不一定有直接关联的词语组成几句话或一段短文，要求所组成的文字围绕统一的中心，做到句与句之间、词与词之间......
摘 要 詞语是一篇文章最基本的语言单位，文章中的许多词语都是作者精心挑选，反复推敲而来的，体现了作者遣词造句的功力和表达的秘......
前不久，有幸欣赏了江苏句容市教研室陈珏老师执教的《清平乐·村居》一课。整节课大气磅礴，疏密有致，粗细结合。疏处可走马，密处不透风......
《语文课程标准·评价建议》指出“:突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进......
一、小组合作学习的设置组员分配参考了学习水平、性格能力等多方因素。就学习水平而言,优等生、普通学生和学习困难的学生比例基......
要提高词语教学的效率，语文教师必须走出过去常用的单一的、枯燥的、机械的以了解词义为主的教学误区，努力构建词语教学的“四层台阶......
词汇，是构成文章不可缺少的材料。词汇的贫乏，是造成阅读和表达障碍的重要原因。要想有效地提高阅读和表达能力，必须努力丰富自己的语......
词语是学生走进文本,解读文本的基础,文本中的关键词,犹如文本的眼睛,透过这些词语,我们就能读出作品塑造的生动形象,读出人物的喜......
一、问题的提出 考试是对学校培养人才的质量进行检测的有效办去。内容科学、形式灵活、严格公正的考试是更好的服务于素质......
如何上好阅读课的第一课时,是一个让人烦恼的问题。第一课时,也大都让人失望,机械呆板,了无生趣,学生学得乏味,教师教学的创造力仿......
字词是最小的语言单位，具有自己独特的思想内涵，传递着自身特有的信息。鲁迅曾说：“写山曰‘嵯峨’；状水曰‘汪洋澎湃’；‘蔽芾葱茏’恍......
词语教学不应只是单纯地读读，讲清词语的本义和引申义，而是要将词语与学生的精神世界建立起广泛而密切的联系，让词语在学生的心中生根......
词语教学是沿袭解释与告诉?显然不妥。是尝试品味与体悟?又有点茫然。引导学生联系具体的语言环境理解词语蕴含的意义,体味词语所......
词语教学是语文教学的基本组成部分，教师应凭借课文，引导学生理解词语在语言环境中的意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。下面，就......
《槐乡五月》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文三年级下册的一篇课文。作者生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩......
