文本意义相关论文
价值多元化时代要求知识教学走向意义整合。教学中，知识意义的认知标准冲突和建构行为偏差造成知识意义成分的残缺。面对教学认识论......
安德鲁·本尼特（Andrew Bennett,1960—）是英国极具影响力的著名文学理论家与批评家,主要从事浪漫主义、文学理论研究,他在浪漫主义......
诠释学为英语阅读提供无限的解释空间,其对文本意义和精神意义、理解和诠释的区分以及“视阈融合”的学说为揭示阅读的三重境界提......
天空在海水上奉献出自己真理的面容这是曙光和黎明这是新的一日阳光从天而降穿透了海水,太阳!——海子:《弥赛亚·献诗》小引或说......
唐代楷书是中国书法史上不可逾越的高峰.虞世南作为唐楷的代表人物,其书法被后人追摹效法.其撰文并书的《孔子庙堂碑》虽几经焚毁......
《儒林外史》中的王冕形象,是吴敬梓根据元人王冕的真实事迹加工改编而成.具体表现在“父”与“母”的删改、“梅”到“荷”的改写......
在《桃花扇》中,崇祯帝作为一位“不在场的角色”始终贯穿于整个故事情节发展中。分析剧本中与崇祯帝有关的十二出故事情节,并结合......
高中语文教学中,文本解读是一个基本的教学环节,学生对文本意义的理解,就是在文本解读的过程中完成的。文本解读要想得出对文本主......
依据文本解读的概念,体现在语文教学中,就是教师要通过一定的教学设计,帮助学生获得学科教学所期望的阅读或者写作的经验。也就是......
在薄薄的纸页上可以盖天堂,也可以搭地狱,而且随时都可以找到摧毁它们或使它们不朽的理由。写小说是件快乐的事情。写小说是件痛苦......
问:英国剧作家迈克·弗雷恩1998年新作《哥本哈根》,在世纪之交的国际剧坛引起相当大的反响,连续获得托尼、普利策等重要戏剧奖项......
【摘要】目的语文本与源语文本关系历来是翻译研究的重要话题，传统语言学派将文本意义等同于作者意译，以翻译忠诚为评价标准限制译者......
摘 要 《走一步，再走一步》文本意义内蕴多样图景，包括 “我”作为有着心理怯懦学生的思想和行为发生了积极变化，爸爸是帮助孩子走出......
先秦以来,方士群体逐渐从祝、宗、史、卜手中获得了预言话语权并在秦汉之时迅速发展,他们撰制了大量的预言文本,展现了继先秦预言......
小说《黄壁纸》中女主人公的故事和《时时刻刻》中伍尔夫的故事存在着诸多指涉关系。本文尝试从两个文本的互文性入手,运用福柯话......
文学与政治的关系一直是文学研究无法回避的话题,文学与政治的联姻与疏离也深刻地反映着中国文学的演进与变革。本期刊发的这组笔......
当代小说探讨的核心问题是文本自身的运行。戏仿是文本言说自我的方式之一,将重心从被表现之物转向表现过程。什维亚通过戏仿各种......
摘要 英国作家约翰·罗伯特·福尔斯因处女作《捕蝶者》而一举成名，他的短篇小说《可怜的Koko》带有明显的后现代印痕，福尔斯在小说......
摘要 认为“时间感的丧失”已成为现代美学的一个重要特征。时间向度的缺失，空间性对时间性的剥蚀，使人们昔日稳定的心理归属日趋消......
现代大师罗兰·巴特的文学批评著作《恋人絮语》形式独特,熔铸他丰富深刻的现代思想,体现了其多元创新的文学批评意识,包括语言生......
一般而言，传统的文本阅读是接受性的，阅读的预期在于读者作为求知者对知识与生活经验的渴望和需求。然而现代阅读的预期，则多半在于读......
解释学与解释的关系、解释学与哲学的关系,是理解“何谓诠释学”的两个重要问题。洪汉鼎研究员混淆“解释学”和“解释”的概念,把......
摘 要：数理批评实践作为文学研究的一种方法，近年来备受学者和批评家的关注。本文以《易经》与“五行”为源，从人物的姓名、年龄等所......
一、引言奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde,1854—1900)是英国著名的作家、诗人、戏剧家。他是唯美主义的代表人物,反对功利主义,提倡“......
作为作家、语言学家、文学家,托尔金在《指环王》小说中融入了与众不同的叙事语言风格。本文通过使用语言学研究方法对小说中普遍......
摘 要经历了专门知识的积累后，终于鼓足勇气又拿起曾经觉得那么艰涩的《变形记》，我被深深地感动了，也很大程度上改变了以前对这个短......
>>[文题] 请以泰戈尔的诗句“我们把世界看错了，反说它欺骗了我们”为题记，写一篇文章。 1.自拟题目。 2.除诗歌外，体裁......
阅读理论的作者中心、作品中心、读者中心说,反映了文本解读的基本历史走向,凝结了历史经验和阅读研究的历史成果。在现实的语文阅......
摘 要 赫施的有效性理论从客观主义原则出发，证实文本含义的确定性和可复制性，号召理解应当回归作者，把作者原意作为理解的标准，并以此......
如果仔细研读一下《普通高中语文课程标准》，我们就会发现，其中建构主义、对话理论、作者中心论等新旧阅读理论交织在一起。比如：“阅......
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解，积极倡导个性化阅读。但不可否认在个性化阅读......
语文是最诗意化、最富有情感色彩的学科。语文老师要竭尽所能引领学生去感悟蕴含在语言文字背后丰富的文本意义、情感内涵，要用真情......
创造性阅读是指学生在教师引导下，对阅读文本进行主体自主的、深度参与的或进行交流合作的探究，使主体完成不悖真理的知识、能力“生......
在新课程理念的指导下，语文课程改革取得了长足的进展。语文教师的教学行为正在发生鲜明的变化。但在教学实践中，有些教师由于对新课......
语言、文章、文学——语文学科固有的文化内涵,三足鼎立。 读、写、听、说——语文学科特有的言语能力,“读”占鳌头。 课标......
朱光潜先生在《谈美》结束的时候送给青年朋友一句话：“慢慢走，欣赏啊！”人生是这样，读书也是这样。所以金圣叹说：“吾最恨人家子弟，凡遇......
不可靠叙述是当代叙述学研究中的重要问题之一。这一问题所产生的争议主要集中在隐含作者的建构当中。修辞方法和认知方法分别从作......
中国是诗文大国、诗文王国，诗词文赋浩如烟海。即使选之又选的高中语文必修本、选修本、读本等，学生要阅读的文本仍然不在少数，也仍然......
朗读是一种眼、口、耳、脑同时并用的思维和语言的综合活动,它是初中学生最重要的一种语言训练,朗读能使“死板”的文字“活跃”起......
