教师成长共同体相关论文
中小学名师工作室是优秀教师从个体走向社会化成长的重要平台。中小学名师工作室的发展形成源于打造教师成长共同体的趋势要求和场......
面对新形势新要求对教师育人能力带来的挑战，北京市十一学校依托教育家书院打造特色教师培训与发展支持平台，构建了“为每一位教师的......
他组织和自组织教师成长共同体有着不同的特点和作用,两者需要进行互补性建设才能形成教师成长合力,使两种共同体在现实社会中更加......
当前,城乡教育资源配置失衡问题正在成为教育公平视野中研究的热点之一。在理论研究领域,农村优质教师资源短缺是城乡教育非均衡发......
教师职业能力水平的高低决定着职业学校教育教学的品质。本文通过分析教师成长共同体在教师职业能力成长中的重要性,以李慧园艺名......
[摘 要] 以党的十九大报告及全国教育大会的精神为指导，遵循教师专业发展规律，通过构建教师成长共同体的实践，形成开放和谐、互相......
近年来名师工作室在各地陆续涌现,成为教师教育的重要平台和推动区域教师专业成长的重要载体。在运行过程中,名师工作室的建设理念......
<正>共同体是一个社会学概念,是"Community"的翻译,本文"共同体"是指精神共同体。将共同体理论引进教育实践,构建教师成长共同体是......
基于学校现状分析,在多年研究实践的基础上,总结了多种不同形式学习小组的利与弊,青岛沧口学校实施"异质构组,自主互助"的小组合作......
湖北省监利县蔡辉雄心理工作室创建于2010年秋,2017年1月被湖北省委组织部、省教育厅联合授予“湖北名师工作室”称号。工作室现有......
新建中小学校要提高课堂教学质量,关键要提高新教师教学能力。新建中小学校应立足校本研究,抓住新教师教学能力提高的关键因素、关......
<正>我以为,当教师就要当"明师"。"明师"顾名思义就是"明白"之师,就是贤明之师——思想开明,明白事理,不固执,不迂腐,宽怀大度,理......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>教师共同体(teachers’community)是指包括中小学教师、教育理论研究者和教育行政人员等人员借助网络、会议、访学等手段,通过......
<正>一、高起点、高重视,搭建学习共同体高起点。培训目标站得高,看得远,站在学校本身的教育教研水平,用先进的教学理念与教学思想......
名师是教师队伍中的佼佼者,是学校教育教学的优质资源,是推动学校内涵发展的中坚力量。而名师工作室是指由一位名师和若干相近学科......
教育大计，教师为本；教师成长，个性为要。多年来，禹城市齐鲁中学坚持“以师为本”，把教师作为学校的第一资源，在教师专业成长方面，本着“适......
合作与发展已然成为教师专业成长道路上的关键词，中小学教师正经历着以下的转型：个体劳动走向团队合作，专业技术熟练的适应型教师转向......
