名师工作室相关论文
名师工作室作为教师专业学习共同体，其理论和实践都证明了名师工作室是一种有效的教师培训模式，有力提升了我国教师队伍的质量。基于......
本文以柳州市柳北区黄鹤名师工作室为例，探讨区域名师工作室开展教师培养的“价值引领，制度保障”“创新方式，高效培养”“搭建平台，辐......
江苏省职业教育程林名师工作室立足教师专业发展,就工作室平台下创新教师专业成长进行了大力探索与积极实践。工作室发现中职教师......
构建教师学习共同体是新时期教师成长的路径之一，而名师工作室则是推进发展教师学习共同体的强大动力，通过名师工作室的引领不仅能够......
名师工作室作为促进教师专业发展的良好载体,而缺少考核评价机制使得无法有效判断名师工作室是否取得显著运行成效。科学全面的名......
在国家大力推进教师队伍建设之际,教师学习与发展受到前所未有的高度重视。中小学教师要做新时代高素质教师,需要树立终身学习的意......
中小学名师工作室培训活动的一大难题就是“工学矛盾”，为解决这一困难，教育部方仁艳名师领航工作室采用线上共读为主的方式，选择恰当......
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青年教师的专业发展、业务素质、能力水平等直接影响课程的落实与成效。浙江省体育名师工作室设立正如火如荼地进行，有人把它当成了......
教师缄默知识是来源于教师个人实践、难以编码、难以表述传递的实践性知识，与特定情境场域密切相关。它具有个体内嵌性、特定场域性......
名师工作室构想的提出和落实，是进一步推进教师专业成长及发展的重要途径，且此环节教学工作的实践更有利于提升区域学校教育教学的整......
名师工作室是由教授专家与同一门课程的老师共同组织的研究小组。在实施素质教育的过程中,名师工作室的发展模式日趋成熟,对提高师......
双导师制下的名师工作室，以校企共建的实训基地为平台，以企业真实工作项目为载体，以考取X证书为导向，以环境专业社团成员为班底，深度培......
名师工作室是由一名教学名师主持和一定数量教师组成的集教学、科研和培训为一体的教师学习共同体。它对内促进教师群体性发展，对外......
名师工作室通过构建学习共同体促进教师专业发展。回顾过去二十年我国名师工作室的特色模式、运行机制以及成员教师的学习方式可以......
名师工作室不同成员的教育教学素养不同，名师工作室领衔名师的学术指向性不同，对各种教育文件或最新教育思潮的把握程度不同或把握时......
名师工作室是在教育行政部门支持下的非官方性质的教师学习共同体，在促进教师团队成长方面有鲜明的特色，也存在一定的短板。如何使名......
名师工作室在引领教师专业发展、优化教师队伍结构、共享优质教育资源等方面发挥了积极作用。文章通过“四级梯队”打造教师专业发......
针对名师工作室建设研究浅表化、活动断点式、发展同质化、机制不成熟等问题，唐秦历史名师工作室强化“教学是一种学术”的意识，以“......
名师工作室研修，是指研修者为完成特定学习活动而经历教育智慧的发现、抉择、归纳、评价等过程。在当前课程改革的背景下，名师工作室......
名师工作室应关注文化建设，发挥“文化铸人”的价值。本文基于浙江省温州市钱勇体育名师工作室，从制度文化、理念文化、形象文化、行......
工作研修活动本着精准指向教学实践、研修成果服务于教学实践的原则,确立符合自身特点的工作室建设目标,采用目标引领情感先行、任......
在班主任名师工作室场域下提升班主任的教育管理能力，需切实制定与名师工作室研修员特点相契合的研修体系：从发展规划起步，做到知起点......
名师工作室承载着培养和引领青年教师成长的重任。名师工作室要从价值引领、专业引领和目标引领三个方面入手，激发教师的内在驱动力......
乡村教师是乡村教育振兴的实践主体与希望所在。基于生活史分析法和行动研究法的研究发现，基于名师工作室的乡村教师专业成长的影响......
新时代的名师工作室管理更需要愿景式的自组织管理、协同式的共同体管理和品牌式的特色发展管理新模式，激发名师工作室活力，引领高素......
名师工作室因其去中心化、草根性等特点成为当下深受一线教师欢迎的研修组织。然而在实践中,名师工作室的运行存在内涵界定模糊、......
文章以冯艳萍名师工作室为例,从五个方面论述了工作室如何以专业规划、动态驱动、专题研修、选准支点、协同共享为抓手,通过研学、......
初中阶段的教育教学是义务教育"立德树人"目标实现的关键时期,因此,依托名师工作室,选择教师发展"项目",打造初中名师成长工程......
为推进名师工作室可持续、高质量发展，浙江省义乌市一直致力于名师工作室实践研究，引领、辐射、带动义乌市教师的专业成长，探索出了独......
名师工作室通过理论学习、案例探究、课题研究等多种途径开展工作,使成员教师在课堂教学、课题研究等方面的能力得到提升,从而帮助......
教师“长板”培优提升策略是以两个已结题的省级课题为依托，基于“名师工作室”的建模与实践，将其应用于“名师工作室”建设的尝试与......
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社区教育相关活动的开展需要有一定资源作为保障。合理开发、运用各类社区教育资源，整合区域公共服务各类资源对于促进社区教育供给......
名师工作室是提升教师教学、研究能力的重要平台，是促进教师专业发展的重要载体和媒介。因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥名师工......
实践教学能力是高职教师的核心能力之一，是培养高技术技能人才的关键因素。专业学习共同体理论视角下，高职教师实践教学能力提升却存......
高职院校设立名师工作室，并以名师工作室为载体构建教师专业发展共同体，对高职院校深化教学改革、促进教师发展、加强校企合作、提高......
