短音相关论文
【摘要】在英语课堂教学过程中，英语教师必须正确指导和组织学生对英语词汇的学习，这才是提高学生英语水平的必要前提。 【关键词......
（广东省广州市番禺区大石礼村小学，广州510000） 【摘 要】Phonics教学法，也称为英语自然拼读教学法，来源于英国等以英语为母语的国家......
一次课间，一个学生对我说：“老师，复习的时候，你别叫我们归纳总结，给我们时间背就可以了。” 听了她的话，我就坐在她身边：“孩子们，给你......
“音乐欣赏”是幼儿园音乐教学的重要内容，是培养幼儿音乐感受能力和审美能力的有效途径。但很多老师怕上音乐欣赏课，上学期我市幼儿......
摘 要： 本文从洪堡特的语言对精神发展的影响出发，以中国德语学习者初期常见的元音发音问题为研究对象，对德语语音中的单元音长音与短......
前言 由短声(click)诱发的听觉脑干诱发电位(Auditory Brain-stem Potentials,ABR)是目前听觉诱发电位(Auditory Evoked Potent......
目的 探讨Blackman包络短音不同时程与ABR波形和潜伏期的关系.方法 采用Blackman包络的短音诱导豚鼠ABR,在0.5 kHz,其刺激时程分别......
本文对健康青年人20耳分别采用短声及0.5k,1k,2k,4kHz短音测试ABR反应阈及潜伏期，并与其主观听阈及纯音阈作比较。发现短声，短音2k,4......
目的了解短音(tone pip)诱发的听性脑干反应(TP-ABR)的特征及其各频率反应阈与纯音听阈的关系.方法对正常听力青年人30耳分别采用......
失匹配负电位是听觉事件相关电位的一个成分，它由一系列重复的，同性质的“标准刺激”的物理性质稍有偏离的“偏差刺激”所诱发，在规律......
在文章中分别用线性窗及非线性的Blackman窗门控的短音诱发10只豚鼠的听性脑干反应（ABR），以期观察比较它们对ABR频率选择性的影响。结......
目的研究感音神经性听力损失成年人气导和骨导短音诱发的ABR反应阈与纯音听阈的关系，探讨短音ABR在估计纯音听阈方面的应用价值。方......
目的比较短声和短音诱导的SP—AP电位。方法20只豚鼠分为2组，每组10只，分别采用短声和短音刺激，用圆窗电极记录SP—AP复合波。结果两......
目的：比较CBA、BALB／c、C57BL、昆明系小鼠及豚鼠5种啮齿类动物的正常听性脑干反应（ABR）的阈值及其频率特性。方法：采用IHS SmartEP3．91......
【正】在语言发展中,语音一向是变化最快的一个方面。进入二十世纪之后,特别是第二次世界大战以来,这种变化更加明显。这主要是由......
二、长短音乐是时间艺术。在相同速度相同时值单位拍的前提下，长音的连接则旋律时间长，短音的连接则旋律时间短。大致可以感受到长音......
目的 研究正常听力受试者的纯音主观听阈、短音主观听阈和短音AEP反应阈三者之间的关系，旨在达到通过短音AEP反应阈评估不同频率纯......
<正> 青海方言(主要指西宁地区)在谈话时,有一种别具一格的表达方式,它能把言外之意也充分表现出来,姑且称作青海方言的表意方式......
目的比较用于ABR测试的不同声学参数设置下的短音信号的频率特异性。方法采用安装于人工头颅仿生耳耳道内的传声器记录诱发电位仪......
目的观察健听青年人短音ABR和倍频程CE—Chirp ABR的V波潜伏期和振幅差异，探讨倍频程CE—Chirp ABR的临床应用价值。方法选择听力正......
目的探讨树鼩听性脑干反应的波形特征及其各频率的反应阈。方法运用美国TDT SystemⅢ诱发电位系统对树鼩进行短音（1、2、4、8、12、......
人们利用电话进行交流,由于不谋其面只听其声,故无法依赖诸如对方动作、表情等非言语交际行为来补充言语交际的不足,加上打电话时......
1.問とい：ある馬が京都でソバを食べました。それは何と呼ばれている馬ですか。/有匹马在京都吃了荞麦面,这种马通常叫做什么马？答こ......
前言在法医学鉴定中,听力损害是以言语频率（即500Hz,1000Hz和2000Hz）纯音气导听阈均值的分贝数作为评定的依据,目前由短声（click）诱发......
学位
目的：探讨多频听觉稳态诱发反应,短音诱发听性脑干反应的频率特性及其反应阈、主观听阈与纯音听阈的关系。方法：对正常听力青年28名（5......
期刊
目的：探讨豚鼠频率特异性SP-CAP及AABR的检测方法及特点;方法：健康豚鼠20只,分成A、B 2组,每组10只。A组采用腹侧进路的方式开放听泡......
目的建立听力正常婴幼儿短音听性稳态反应正常值．并探讨年龄的影响。方法单、双耳听力正常婴幼儿53名（78耳），男36名，女17名，年龄在1～42月，......
