“大概念”相关论文
在新课标的指引下，教师要培养学生的核心素养，就需要从整合性教学入手。“大概念”教学为教师整合性教学提供了全新的方案，开创了新的......
阐述“大概念”的内涵，以及系统论视角下的单元整体教学。针对当前高中英语碎片化教学及教材利用率不高的常态，从系统论视角出发，以人......
随着新高考制度的不断落实，教师开始从知识教学向培养学生能力的方向发展，同时对“大概念”在教学中的应用成为教师当下致力研究的问......
复习是教学中一个重要的环节，需要引导学生在巩固所学知识的基础上梳理学习内容的层级结构，建立知识的内在联系，从而进一步提升学生的......
用“大概念”来统领学生的数学学习，能有效地提升学生的学习力。在小学数学教学中，“大概念”不仅具有支撑作用，还具有统领、驱动作用......
当前,小学数学课堂教学一般都是基于教材的分课时教学样态,教师孤立地看待每节课,没有看到知识与知识之间的联系,做到统筹分配好每......
“大概念”是将核心素养落实到学科教学中的“锚点”，统编版语文教材习作单元是依据“大概念”的格局而设置的。开展习作单元教学研......
随着新课改的深入推进，高中历史教学亟待创新改革。基于“大概念”理念，教师应以核心素养为目标，以主题为线，整合课内外资源，设计精妙的......
立足“大概念”实施美术“整体教学”，要求教师必须树立“统一性“”完整性”的观念。在小学美术教学中，教师要跳出“课时教学”藩篱......
社会的发展与科技的进步对人才提出了越来越高的要求，仅仅有着扎实的基础知识已经不能够满足时代的需求，这就需要在人才培养过程中更......
“大概念”是“互联网+”时代核心素养导向下数学教学的“锚点”，能打通知识点关节，帮助学生形成数学理解的联结通路。立足于“大概......
林恩·埃里克森建立的“知识的结构”模型,很好地解释了以“大概念”组织单元的原理和机制。该模型分两个层面:第一层面是事实......
高中生物核心素养,表现在学生利用所学生物课程知识来解决现实问题的综合能力,包含了“知识、能力、情感态度以及价值观念”等内容......
【摘要】处于生物学科中心位置的大概念，不仅是高中生物学科知识体系的重要组成部分，同时是学生学习其他复杂生物学知识的前提和保证......
摘要：历史议题教学融合了历史学科的“大概念”与历史课程的“大主题”，有利于实现中学历史课堂教学的结构化、集约化、情境化，是促进......
