“非指示性”相关论文
随着初中统编本语文教材的全面推行,必然兴起又一轮的教材解读和研究,其中在“三位一体”的教材编排体系下,自读课文这一环节深受......
“非指示性”教学要求学生在教师科学引导下逐渐走向自主成长,每个单元或专题都可实施牵手、松手、放手三个步骤和阶段.牵手阶段引......
“非指示性”语文教学理念自提出以来备受关注,在丰富语文教学理论的同时,也激发了学生学习的热情,并且获得了很多成功的体验,这是......
关键词：“非指示性”；体育课堂 传统的“指示性”教学以教师为中心，教师指示着学生，一切由教师说了算。教师在上课前就给学生规定了......
如何教好、如何让学生学好《故都的秋》一直是个难题。郑逸农老师运用“非指示性”教学法来引导学生学习这篇课文（见《语文建设》20......
郑逸农，1965年10月出生，浙江师范大学教师教育学院教师。特级教师，特聘教授，硕士生导师。原创性地提出了与后来的新课改精神相一致的“......
一、设计思路“非指示性”教育理念的特点是：在教师引导和学生自主学习的交互作用中，学生自主判断、自主反思、自主成长。“非指示性......
“非指示性”语文教育是郑逸农等教师在罗杰斯的“非指导性”教学的基础上进行反拨和调整所形成的教育理念，它的教学形式以“二不”......
【设计特点】 本篇运用“非指示性”教学设计中“基于自主梳理”的样式设计。该设计主要用于研究色彩浓厚的学术论文等文本。自......
【设计特点】 本篇运用“非指示性”教学设计中“基于自主梳理”的样式设计。该设计主要用于研究色彩浓厚的学术论文等文本。......
文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,学习文言文有利于学生传承中华优秀文化,提升语文素养。虽然许多一线教育工作者已经对高......
在新一轮课程改革开始之际,“语文教育大讨论”热烈展开,语文教育第一线的郑逸农老师于2000年提出了“非指示性”课堂教学的观点,......
语文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。进入新世纪以来,随着语文新课改的深入,人们指出了以往阅读教学中的诸多问题,而主张......
