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从认识一个物体的几分之一到认识一个整体的几分之一，学生能进一步认识分数的比率意义（部分与整体的关系）。认识一个整体的几分之一时......
期刊
<正>【教学目标】1.对"看作一个整体""份数"有个性化的"数学表示",理解"把一个整体平均分成2份,每份是它的二分之一",能够正确熟练......
<正>数学教学不能将知识作为简单的结论来告诉学生,而应借助对话引发冲突,让学生在讨论、争辩中交互作用,形成思考力、判断力和表......
<正>【课前慎思】苏教版教材总共安排了三次分数的教学:第一次是三年级上册,认识一个物体或图形的几分之一和几分之几;第二次是三......
美国教育家布鲁纳认为:“学习一门学科,就是要掌握这门学科的基本结构。”数学常被称为“结构的科学”,它的学科知识之间有着千丝......
<正>【教学内容】苏教版三年级下册第76~78页。【教学目标】1.在具体情境中进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体平均分成若......
