学生自主建构相关论文
数学课上学生异口同声地回答问题的现象屡见不鲜,对此,教师要做到:在教学中倡导学生通过自主提问,真正成为学习的主体;立足知识点......
摘要：有效的数学课堂是教师通过各种教学形式让学生在数学学习中真正成为学习的主人，课堂的主人。通过观察、探索、交流、质疑等一系......
本文拟就充分利用中学语文教学资源，在中学语文教学中渗透现代家庭伦理教育问题进行一番探讨，以求教于大方之家。 一、在中学......
合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。那么在当今的语文......
中考物理第一轮复习是中考物理总复习的开始。教学过程中,为了激发学生复习的兴趣和主动性,指导学生掌握正确的复习方法,笔者在现......
摘 要： 五图递进教学法研究学生自主建构的学习方法和课堂学习过程，学生主动与学习资源的交互作用，获取知识、技能和方法，感知现实图式......
《新课标》指出:课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。体验是学生自主建构的前提,是能力生成的基础和决定性条件......
叶澜教授说：“人类的教育活动起源于交往，教育是一种特殊的交往活动。” 真正的教育不一定呈现于表面上的欢腾热闹，可能就是“拈花......
<正>听三节课能让我们感悟什么?可能一无所获,或许一片茫然,也许有星星点点的感悟,然而这三节课却让你思如泉涌,叹如奔流。因为有......
最近,笔者观看了一部风靡全球的灾难大片:电影《2012》。暂不谈其中的故事情节如何惊心动魄、特技制作的场景如何恢弘气势,单是那......
<正>问题综合解决课的特点是集"问题生成、问题解决、问题拓展"为一体的综合解决训练的过程。其基本流程是:在学生自主探索研究后,......
【教学内容】苏教版六年级上册第91页。【教学过程】一、创设情境,激活经验师:观察这幅统计图,你知道了什么?生:十一月份空气质量......
【摘要】数学概念为数学定理和法则推导提供逻辑基础，也是学生认知的基础。在初中数学教学中，概念的建立是非常重要的，是学生理解和思......
<正>一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级下册第三章第2节"单项式的乘法"为载体的研修活动中发现,课堂教学普遍存在获得运算法则......
<正>在以浙教版《数学》七年级下册"二元一次方程组"为载体的研修活动中发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题.鉴于此,笔者......
以"氮及其化合物"的高三复习课为例,尝试在高三元素化合物知识复习过程中融入完成"转化任务"、构建"二维物质关系图"、运用"三重表......
2001年3月,在同煤集团公司300名副科级以上干部的民主测评中,曹迎春以得票数第一的绝对优势并经组织全面考察荣任同煤一中校长。7......
课堂教学是否有效首先取决于学生对知识生成过程的体验，体验是学生自主建构的前提，是能力生成的基础和决定性条件. 数学教学中的体验......
＂辩＂源于＂思＂,是一种十分明显的主动思考的外化表现;辩论的观点越鲜明,主动思考越积极。辩论的过程涉及观察、辨别、判断、推理、分析......
数学学习的过程就是数学认知结构的形成和发展的过程，是数学知识的生成过程。学生学习数学知识不是被动地接受，而是在现实的数学活动......
学生的学习以接受与探究两种认识方式相辅相成,即借助语言获得知识的接受方式与指导学生操作与思考获得知识的探究式学习.这两种基......
<正>【课前慎思】苏教版教材总共安排了三次分数的教学:第一次是三年级上册,认识一个物体或图形的几分之一和几分之几;第二次是三......
<正>1学历案的简介1.1学历案的概念在班级教学情境下,基于学生立场,围绕某一具体的学习单位(主题、单元),从期望"学会什么"出发,设......
<正>课程改革一路走来,“回归”似乎成一大“趋势”,如何看待这种“回归”?在新学期的教材培训中,有机会听了一节苏教版第八册的混......
<正>应用问题本身要具备三个基本要素,即题、情境、数量关系[1],由此可以看出数量关系在解决问题中的重要地位,而由加、减、乘、除......
<正>传统的教师单向灌输、学生被动接受的封闭式课堂抑制了学生的个性发展,已经适应不了时代的需求。教师作为数学课堂的组织者与......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
<正>21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,面对社会、经济以及科技的迅猛发展,知识更新进程的不断加快,不断学习......
<正>硝酸是人教版化学必修1第四章第四节"氨硝酸硫酸"一节的内容,教材中的标题是"硫酸和硝酸的氧化性",是必修1的最后一节内容,学......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
现行数学课程标准强调学生是学习的主体,学习方式要求多样化,随着新课程教学和研究的不断深化,教师对教材、教法以及学法的研究取......
说起素质教育,我的思绪便穿越时空的隧道回到几年前4月18日,一位来自北京的著名特级教师吴正宪老师在铜仁地区教育局组织的一次观......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第82页及练习十四第4题。教学目标:1.通过猜测、操作探究三......
<正>理想的课堂教学是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引领下学生自主建构的过程。教师的引导,既体现在课堂的整体设......
<正>一、学习理论及学习方案1.学习理论学习是学习者在一定学习条件下,经过个人实践形成的行为与能力变化的活动过程。对于学习,已......
实践能力是本科院校学前教育专业学生适应社会发展的必备能力,也是其日后从事学前教育必需的基本能力和素养。培养学生的实践能力,......
<正>随着教育改革的不断深化,"翻转课堂""以学定教""(后)茶馆式教学"""教学资源整合"等理念纷纷出现在我们的视野。许多教师都有种......
<正>随着课程改革的不断深入,罗鸣亮老师提出的"做一个讲道理的数学老师"的观念得到了越来越多教师的认可,这种观念也逐渐渗透到了......
<正>"假设法"是解决"鸡兔同笼"问题的方法之一,由于其思路清晰、简洁明快,深受学生的欢迎。然而我们发现学生学习"假设法"时却存在......
本文从对象性活动理论和意义活动理论两个角度分析教与学的关系 ,认为教学活动是以教与学之间的“对话”为基础 ,教师价值引导和学......
<正>在教学科研课题立项之后,要按照课题研究方案,开展课题的研究过程,形成课题研究结论。而在课题实验过程中,要分类积累课题实验......
<正>乘法分配律是学生最难理解和掌握的运算律,其难点在于加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律都是只有一级运算,而乘法分配律......
