中医各家学说相关论文
本文分析《中医各家学说》，指出“火神派”具备学派的全部内容，有创始人及师承，有著作、有理论，并得出：中医经历了几十年的异化“发展”......
探索中医名家扑克牌在中医各家学说教学中的应用价值。以中医各家学说为理论核心,以扑克牌为框架,设计制作中医名家扑克牌。同时招......
袁红霞教授是天津中医药大学教授，博士生导师，国家中医药管理局首批“优秀中医临床人才”。她多年来潜心研究中医各家学说，尤植于经方......
学习中医学,应当了解中国医学史和中医各家学说。“医林春秋”分栏将帮助读者做到这一点。“医林春秋”分栏将采取通俗讲座形式,按......
思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具,在国内外的教育领域应用广泛.中医各家学说涉及学派门类多、医家广、学术思想各异,......
任应秋老师是北京中医学院教授,中华全国中医学会副会长,也是建国以来对中医学术发展贡献最大的专家之一.他的一生勤奋好学,知识渊......
命门学说是祖国医学理论体系的重要组成部分,在祖国医学的理论发展及临床应用方面具有重要的意义.自该学说萌芽之后,经过历代医家......
在乔伊斯和韦尔所著《教学模式》中,把教学模式定义为构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划.要想取得好的课堂......
从有助于了解中医各主要医学流派的学术特色及中医各主要学说,理解和掌握名医学术思想和中医学理论,了解名家临床经验等方面,探索......
中医各家学说是中医本科教学的一门后期综合性提高课,具有内容广博、理论跨时代性强等学科特点.近年来,随着教学方向和教学计划的......
PBL教学法是一种新型的教学模式,其使学生的学习具有探索性、主动性、问题性和参与性,能激发学生的学习兴趣,培养思考和解决问题的......
虚劳涉及的内容广泛,历代医籍对其论述甚多,本文基于中国历代医家各家学说,对虚劳病的概念及诊治方法进行溯源分析。虚劳的产生可......
针对目前中医专业本科教学缺乏中医思维模式的培养,作者结合历代名医多具有中国传统思维,提出《中医各家学说》在培养学生中医思维......
中医各家学说是研究历代著名医学家学术思想、学术成就和临床经验，阐述中医重要学术流派的学术思想源流、内容和影响、主要学术流派......
五脏阴阳辨证渊源于《黄帝内经》,是一种集唯物论和辩证法思想于一体的医学思辨模式,在中医学理论体系中占有十分重要的地位。自《......
针对现在《中医各家学说》的课程性质、作用及学科定位变得越来越不明确,其重要性普遍地被忽视的问题,提出重视和加强《中医各家学......
费伯雄为清代中期孟河名医,被誉为“是活国手”,其学术理论观点深受喻嘉言的影响。费氏对于中风、中寒、秋燥、关格等病证的论治均......
为探讨《中医各家学说》课程在培养中医大学生创新意识中的作用,在授课实践中,通过增加讲授历代名医的创新精神、创新实践及其创新......
根据《中医各家学说》的课程特点，结合大学本科高年级学生的学习情况，系统总结了该课程的教学方法，包括注重中医思维方法的培养、注重......
中医各家学说和中国医学史两门课程之间的联系极为密切，中国医学史是中医各家学说的基础与先导。两者之间从课程性质，到教学目的......
应用研制的“中医药文献标引、分类知识库实验系统”计算机软件整理、统计了近3年来在期刊上发表的有关中医各家学说的论文，对研究......
摘要：医经学派是由围绕《黄帝内经》的研究主题，在研究过程中做出卓越贡献的医家组成的学术流派。学习医经学派有助于学生建立中医思......
清代吴瑭《温病条辨》是温病学说的标志性专著，“重阴救阴”学术思想贯穿其中，在酸苦辛甘咸淡中审度，由寒热虚实中辨证立法，创立了理法......
《中医各家学说》主要研究中医各种学说、学术流派、历代著名医家学术思想、临床经验与用药特色。由于现行教材中对中医学术流派有......
摘要：《中医各家学说》是中医学相关专业的后期综合性提高课，课堂教学存在与其他课程相似的问题亟待解决，对分课堂作为一种新型课堂教......
[目的]梳理历代医家人参方剂的应用,以使读者更能了解人参的功效,并能灵活运用,从而更好地服务于人类健康。[方法]通过查阅历代本......
初步总结陈大舜教授诊治内科疾病的主要学术观点。其一 ,倡导建立与完善中医内科疾病“辨病论治”的诊疗新模式 ;其二 ,理论联系实......
[目的]探讨清代孟河名医费伯雄命肾学说学术思想。[方法]采用医史文献学研究方法,通过研读费伯雄的医学著作,并结合中医各家学说,......
任应秋先生是中国当代著名中医学家、中医教育家。历任《华西医学杂志》编辑部主任、重庆中医进修学校教务主任、北京中医学院古文......
库恩提出“科学革命论”,认为科学的进步需要革命,是一种理论完全取代前一种理论的过程。中医各家学说的发展也有其学派更替,而医......
通过对《中医各家学说》课程河间学派的教学实践探索认为,"玄府气液论"在刘完素学术思想中占有重要地位,其与刘完素提出的"六气皆......
摘要：本文阐述了医经学派在高等中医教育的教学沿革，分析了有关医经学派的争论焦点，根据相关教学内容，结合多年中医各家学说课程教学实......
形成性考核是对学习者学习过程的全面测评,通过阐述在中医各家学说课程中开展形成性考核的必要性、模式、操作及考核评定方法等,说......
本文从利于学生掌握、利于临床实践和加强学科联系三方面探讨了专题讲座在《中医各家学说》教学中的作用,专题讲座有助于学生对所......
本文结合笔者的教学经验,探讨了《内经》教学中围绕中医各家学说授课的一些措施,认为在实际教学中,一方面不能忽视《内经》自身的......
对分教学的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习,该教学模式相比传统教学,......
PBL是指以问题为基础,师生教与学互动的一种教学方法。将PBL教学法引入《中医各家学说》课程中,对于改善教学质量,提高学生整体素......
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文章论述如何以建构主义理论为指导，在《中医各家学说》教学活动中应用项目教学法，将某一学术流派或是某一个医学大家的学术思想分解......
将多元化立体教学模式与《中医各家学说》的课程特点相结合,对课堂教学内容进行更合理的选择和建构,将启发式教学和探究式教学两种......
教学设计是教师在一定的教育教学理念的指导下,基于先进的学习理论和教学理论以及恰当的教学技术与方法,根据专业和课程目标,以解......
目的探讨国医大师邓铁涛教授是怎样在临床实践中不断地承袭和发扬前人学术经验精粹的,以启发后学。方法运用文献整理研究法,从4个......
《中医各家学说》是一门后期提高性课程,是沟通理论课程与临床课程的桥梁.该课程内容涉及面广,涉及中医基础理论、本草、方剂以及......
元代儿科医家曾世荣,著有《活幼心书》《活幼口议》。其对小儿基础理论知之甚详,如小儿生理病理、护养保育、面部望诊、指纹诊、脉......
