具身德育相关论文
顺应制度化教育的学科发展逻辑，道德教育在学校课程实践中演变成科学化的道德知识的心智学习。心智成了道德学习的主体，学校德育呈现......
针对当前学校体育教学中存在的育德目标难以落实的“置空”现象，将“具身德育”理念贯穿于体育教学课堂设计研究中，能够为体育教学育......
随着具身认知的发展及其在其他学科的渗透，道德具身性和具身德育逐渐成为当下的研究热潮。具身道德超越了理性、认知与直觉、情感的......
劳动教育是学校教育的基本内容之一,也是培养学生的重要途径。随着我国经济社会和教育事业的发展,新时代学校劳动教育呈现出了一些......
目前,中小学代币制管理中存在重“奖”轻“励”、重行为轻认知、重落实轻参与、重结果轻育人等问题.具身德育理论倡导学校德育须落......
如何让大学生将思想政治教育入心入脑,做到用之而不觉之,是高校需要深入探索的重要议题.文章基于具身德育相关理论,将“身体、情景......
德育的具身性或称具身德育,是指道德主体的身体与内部心理相互作用的德育范式,它具有情境化、自省性、实践化等特征。具身德育概念......
本文基于具身德育理念,在推进新市民子女教育养成的校本化研究中,以立德树人为学校教育工作的根本任务,以适合学校实际和发展为学......
认知理论经历了由传统身心二分的离身认知到身心统一的具身认知的发展历程.具身认知的含义可以概括为具身性、生成性和情境性等三......
通过文献资料、逻辑梳理等方法,对高职体育中的具身德育进行反思,提出具身德育对高职体育的价值.认为:高职体育教学中具身德育更能......
[摘 要] 为落实“立德树人”根本任务，高校体育要充分发挥自身“具身德育”的独特优势，以运动项目的教学为载体，加强课程思政建设......
具身德育针对传统的“离身”倾向和现象,明确了身体及其与周围环境的相互作用在德育中的不可替代性,能有效克服德育知行脱节现象.......
将“立德树人”作为中国特色社会主义教育事业的根本任务,是习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的重要论述.具身德育在落......
具身德育依托具身认知理论,立足于道德学习的基本心理过程,强调生理体验与心理状态相伴随的道德体验,是将道德教育具体化、自身化......
根据对1800多名中职学生进行的德育学校篇、家庭篇、礼仪篇、安全篇、习惯篇问卷调查,分析了中职学生的德育现状,“让学生知”与“......
摘 要：德育之成效以契合学生接受特点的德育方式为前提，秉承躬身践行的“先做后悟”原则，顺应学生的意识形成规律，这便是“具身德育”......
立德树人是学校教育的根本任务。智力障碍儿童要融入社会,也要接受与其能力相匹配的德育教育。本文从智力障碍 儿童具身德育的实施......
"具身德育"是将道德教育具体化、自身化与实践化的德育过程。文章指出中职学校开展"具身德育"实践的必要性,简述"具身德育"的实施......
传统德育教育最大的弊端是"离身"性,将德育作为知识灌输,体育德育教育也存在这样的弊端。"具身德育"主张身心一体,强调生理体验与......
摘 要传统德育模式下的班级文化墙建设，存在“公约墙”重积分轻行为指导，“意象墙”重美观轻情感熏陶，“动态墙”重形式轻全员共建等......
具身德育是当前教育领域热议的话题,也是当前中国特色社会主义新时代的新任务。随着教育改革和体制的完善,选修课充当了越来越重要......
聋人大学生具身德育实践探索主要从具身认知与具身德育的关系入手阐明具身德育是在具身认知基础上的德育,根据高校聋人大学生的身......
具身德育强调德之根在心、人之本在劳,为破解德育效率不足、进一步提升德育水平指明新方向。本研究围绕具身德育"劳动树人"的中心......
摘 要：我國主流教育观、体育观多强调学校体育对学生体质健康的促进作用，而相对地忽视了学校体育在学生德育培养中的重要作用。“具......
运用文献资料法和逻辑分析法对古籍《丸经》中的“具身德育”现象进行系统分析,将其“具身德育”现象概括为“谦敬之德”“诚心之......
<正>党和国家高度重视立德树人。那么,如何破解立德树人难题?积极心理健康教育创始人中国教科院孟万金教授在深入系统总结古今中外......
具身德育强调学校德育要时刻关注学生真实生活。学校要通过丰富多彩的校园生活、有声有色的校外实践、应知应会的课程学习,融身、......
具身德育具有悠久的思想源泉,最早追溯到两千多年前中国儒家经典里提出的"修身"思想,现代西方也出现了具身德育的思想萌芽,尤其是......
师德好是学前教育公费师范生培养的必然要求。将基于具身认知的德育理念与体育课程建设相结合,既能体现高职学前教育专业的职业性......
德育和体育是学校教育的两个重要组成部分。具身德育的提出凸显了体育的德育功能。具身德育针对传统德育"离身性"之弊端,主张"德之......
运用第二代认知科学的成果,具身德育变革了传统思想教育的弊端,遵循个体认知发展的规律和特点。具身德育克服了传统思想教育在具身......
在中西方哲学中,“德”与“福”之间的关系是一个备受关注且争辩不休的话题。有德之人一定是幸福的?无德之人一定是不幸福的吗?对......
近年来,具身道德研究围绕着身体洁净与道德、身体感知觉经验与道德、时空与道德判断等方面做出了细致的研究工作。以期为解决当代......
具身德育是一项系统工程,有自身设定的纲领、预期效果和评价模式。具身德育的总纲就是"落实立德树人根本任务",总纲下辖十大要领。......
为进一步发挥具身德育优势,推动社会主义核心价值观进校园,健全立德树人落实机制,本文在之前曾经发表的一论、二论、三论新时代具......
在前面两篇(一论二论具身德育)探讨具身德育的背景、内涵、创新、源泉、体系、模式的基础上,本文提出了具身德育关于品德形成发展......
结合学校办学理念和办学历史,以感恩教育作为践行具身教育的载体,明确主题教育活动目标。通过对感恩教育回归生活、尊重规律、身体......
