助词“了”相关论文
在现代汉语中,我们发现有这样一部分身体器官类名词被借用作动量词(这类词我们用A代表),如眼、嘴、鼻子、脚等,它们在构成V+数词+A......
对于外国学生来说学习汉语语法并不容易,“了”是汉语作为第二语言教学的重点和难点。汉语“了”具有丰富的语义内涵,在句中位置灵......
留学生在学习汉语的过程中,常出现偏误类推的现象。汉语初级学习阶段的留学生由助词“了”的习得偏误类推致其否定形式“不”和“......
在象英语这样具有曲折变化的语言中，时和态或者时间关系是由动词形式的变化体现的。但在汉语中，动词没有时和态的变化，各种时间关系或......
文章考察了普通话助词“了”在梅州客家话的对应形式。从表面看,梅州客家话中相当于普通话“了1”和“了2”的词有合一型、二分型......
助词“了”是对外汉语助词教学中有一个难点。对外汉语界对“了”的研究成果也非常丰富、全面,但针对这一语法项目在教材中的编写......
<正> 现代汉语里的"了"是使用频率较高的一个词。它既可以表示时态,又可以表示语气,用法比较复杂,稍不注意就容易搞错。例如,有人......
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【正】 朝鲜语是粘着语,它主要靠把一个个词尾机械地附加在词根(或词干)上,构成语法形态,表示语法意义。汉语是孤立语,句子里各个......
清苑方言中助词“了”按照语法位置与语法功能可以分为动态助词“了1”和事态助词“了2”；在语音上可分为“了1（1）[li?]“”了1（2）[liɑ......
<正> 0.1完成体助词"了"的产生是汉语语法史上的一个重要问题。关于"动+了+宾"格式的来源和完成体助词"了"的产生,不少学者,如王力......
本文试图从动作、状态、事件在时间轴行程中的表现,找出"了"有别于"着""过"等时态形式的根本对立点,以利于其"过程转换"核心义的归......
1.关于“了”的产生和历史演变考察句尾“了”的来源离不开动词词尾“了”。大部分学者认为,动词后宾语前的“了”和句尾“了”同......
助词“了”是现代汉语中一个重要的虚词，其研究的历史也比较悠久，但有关“了”的很多问题还存在着颇多的分歧和争议。本文以对山西方......
中韩两国很久以来就在政治,经济,社会生活,文化交流方面有着友好的伙伴关系。尤其是1992年8月24日中韩两国建交以后,两国之间的物......
助词“了”是对外汉语初级阶段的一个重要的语言点，在口语中使用广泛。在对外汉语教学中，助词“了”是教学的一个重点，也是留学生汉语......
本论文探讨以学生为中心的助词“了”课堂教学设计,以维也纳大学孔子学院中级汉语班为例。在分析学习者和教材语法点的基础上,依据......
时制这一说法来源于西欧的tense一词。《新明解国语辞典》对时制做出了如下解释,在过去、现在、未来等不同时态中,由于表达方式的......
文章考察了助词"了"在山东方言中的对应形式,分为合一型和二分型两种。合一型有"了"、"啦"、"唠"、"喽"四种读音,主要分布在东区,......
《现代汉语词典》:“都,表示总括,所总括的成分一般在前。”“皆,都;都是。”“皆”、“都”表总括义时语义相同,都表示总括无例外......
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