大学本质相关论文
大学排名是近年来高等教育领域的一大热点话题。联合国教科文组织出版了题为《高等教育排名与问责:善用与滥用》的研究报告。报告......
［摘 要］大学目的具有社会目的和大学自己的目的两种形态。其中的社会目的又可分为纯粹的社会目的与政府目的两种。社会目的多变、复......
今天，大学正面临着来自社会、市场、政府等各方面的挑战，大学的形象正在成为公众关注和谈论的焦点。或赞誉，或责难；或敬仰，或贬损；或认同......
和谐文化的实质是文化的本质与人的超越性本质的和谐统一.大学既是一种教育现象和教育机构,但其本质是一种文化现象和文化机构.大......
大学的育人本质是高校党建的旨归，这是高校党建区别其他行业党建的特质。而大学文化是高校党建与大学本质的内在契合，高校党建应塑造......
大学文化是以大学为基地,经过历代师生员工的传承与创造,所形成的物质成果与精神成果的总和,是体现大学师生员工的价值观念、思维......
特色是一所大学的个性特征，是大学本质属性的集中表现。世界上很多名校都是在长期发展过程中积淀了自己的发展特色。以特色形成了自......
针对钱学森关于＂大学为何培养不出杰出人才＂的提问,从世界大学改革的历史入手,通过对中世纪大学、近代早期大学、19世纪的大学改革以......
中国从清朝末年开始建立大学到今天已经一百多年了。目前中国的教育界、科技界十分关心中国的大学与学术如何能进入世界前列，并成为......
钱学森在2005年提出了“钱学森之问”或“钱学森难题”。“钱学森难题”是一个十分重要的教育命题，求解它是一项复杂的社会系统工程......
《大学是什么》从哲学的高度对大学做了系统而精辟的阐释。“大学是什么”并非一种简单的事实判断,而是价值认知,但又不是某一种价......
论文以大学组织系统为研究对象,从其产生、演化、模式、本质属性作了较深入探究,阐明了高深知识的传承、研究、创新与应用是大学组......
实施创新教育,关系着现代大学的生存和发展.现代大学的本质决定了必须把追求创新作为核心目标.实施创新教育的有效途径是坚持教科......
大学本质是一种功能独特的文化机构，科学办学是对大学办学的基本要求，两者互相联系。大学理念是人们对大学的本质及其办学规律的哲学......
大学是以教师为主体的社会组织,是以人才培养、科学研究为己任,大学教师的工作具有自主性和创造性的特点,科研考核要根据大学的本......
文化校园是校园文化的成熟形态和理想状态,从校园文化到文化校园的嬗变是校园文化建设的一个理性追求过程。构建文化校园必须回归......
大学的根本使命是培养人才，其灵魂是学术追求，本质是创新。对研究型大学来说，其本质就在于把一群极具创新思维的教师和一群极具创新潜......
从大学的本质是基于学术自由的契约组织这个观点出发,分析了当前中国高校内部行政权力与学术权力博弈的根源及现状,并依据大学的本......
学分制在大学的出现及发展是大学本质逻辑发展的结果。本文以大学本质为研究起点,探讨了大学本质、学习自由与学分制的内在联系,由......
［摘 要］随着高校校园文化建设的不断深入，体现大学文化本质的文化校园初见端倪。从校园文化到文化校园的嬗变是量变到质变的过程，要推......
[摘要]随着经济时代的到来，尤其是发展高科技时代理念的提出，大学的教学发展受到了极大的关注，我国的高等教育如何建立健全完整体系已......
大学及其制度是近代社会发展的产物，大学不仅具有传承知识、培养社会英才的历史责任，大学更应是独立于政治、经济领域之外的“第三领......
大学市场化趋势本身是大学应对市场挑战而作出的反应,但大学毕竟不同于企业和市场组织.因此,面对大学市场化趋势,我们必须不断地追......
陈平原是我国1977年恢复高考以来第一批进入大学的大学生,随后又跟随当年西南联大毕业的吴宏聪、王瑶两位先生攻读硕士与博士研究......
高校＂去行政化＂是时下学术及舆论界讨论的一个热点问题。文章从＂去行政化＂的内涵与外延、＂去行政化＂的合理性以及＂去行政化＂的可行性三个方......
泛伦理化思维的出现以及学术氛围和人性化的缺失使高校教育管理模式缺乏时效性。高校教育管理者只有重新审视大学的本质，认识精英文......
大学本质不等于大学本质之表现,但过往的一些探讨却混淆了两者的区别,以至于该问题陷入"特修斯之船"悖论。从亚里士多德"四因论"的......
我国高校在追赶世界一流大学的脚步中,“惊喜与尴尬并存,激情与失落同在”的矛盾与碰撞凸显,高校管理者作为大学治理的重要主体之......
大学的管理系统与社会上的企事业单位相比有着显著不同的特点,以企事业单位的管理性质和特点来要求大学的管理显然是错误的.大学是......
大学的育人本质是高校党建的旨归．这是高校党建区别其他行业党建的特质。而大学文化是高校党建与大学本质的内在契合。高校党建应塑......
人文教育和学术精神是大学教育的核心理念和基本价值尺度。文章针对当前大学教育中普遍存在的泛教育论和实用、功利主义思想进行批......
本文将市场条件下人类接受高等教育的方式归纳为自给自足、师生直接交易与大学教育3种,并且追问"师生直接交易就能够解决高等教育......
探求大学是什么,即把握大学的本质是研究现代大学的逻辑起点,是每一个研究大学的人必须首要回答的基本命题。历史上关于"大学是什......
学术性是现代大学的本质属性。行政化导致我国大学背离了其学术组织的本质属性,集中表现在大学组织特性迷失、精神异化以及教育主......
大学组织在社会场域中具有独特的生成逻辑,而这一逻辑也从根本上规定了大学的本质,即大学是一个获致、集聚和加总各类大学资源的资......
大学的存在时间超过了任何形式的政府、传统、法律和科学思想，因为他们满足了人们的永恒的需要。在人类的种种创造中，没有什么东西比......
高等教育学常常被人讥为缺乏学术根基的空中楼阁,究其原因就在于这门学科有知识而没理论。孙绵涛教授运用辩证唯物主义方法论,科学......
大学本质上是融"学术性"与"契约性"为一体的契约联合网络,大学、市场和社会三者之间是"异质共生与互补"的关系,大学社会责任的逻辑......
学术自由的大学本质观的应然诉求所产生的大学改革中的悖论,引发了人们对大学本质观的重新审视。对大学的内外环境进行分析及对大......
何为大学?大学为何?这是关于对大学本质的追问,也是对大学发展路径的思索。要将大学服务国家发展和服务区域经济发展功能最大限度......
大学的基本难题是其产出和要素投入度量费用高。为了履行人才培养、科学研究、社会服务、文化引领等社会职能,大学必须承担进行知......
生命议题是当下社会的热点议题,然而在当今我国大学校园之内,生命教育成效并不佳,回到生命教育也是一种教育的基础层面去反思,这样......
孙绵涛教授提出学术自由性与受控性对立统一是大学的本质。这一思想不仅重新引起了人们对于中国大学本质观的重视和思考，而且在理论......
