孙权劝学相关论文
教育学科需要随时重视学生的思想动态以及对应年龄段的教学特点,因此关注教学方法以及系统化的教学理念显得尤为重要,当前时代对于......
本文重点研究初中阶段语文教材中的文言文课程教学活动,结合文言文《孙权劝学》分别从课前导入环节的设置、书本知识的充分挖掘以......
《孙权劝学》这篇课文从劝学话语的内容和结构两方面体现了孙权劝学的巧妙之处，塑造了孙权善劝的人物形象。“开门见山”、“巧设目......
要分析孙权的劝说技巧,需要从孙权的话语出发,找寻其劝说的角度和内容,分析其意义和效果.孙权在文中两次开口,说了五句话.如果不加......
奥格登?林斯利提出的“精准教学”理念,是以学生学习的流畅度来判断教学是否达到目标以及学生是否真正地掌握知识和技能。《孙权劝......
<正>语文教学中,文言文教学一直都是让老师觉得头疼的一部分,对于学生而言,更是望文言文而生畏。这已经成为语文教学中的瓶颈之一......
<正>文言文一直都是语文教学的重点内容,虽然教师教授的内容是传统文化,但教师授课却不能采用传统的教学模式,否则只能事倍功半。......
<正>现在很多语文阅读课,虽然都很注重"提问",但存在两大误区:一是在教学一篇文章时,总习惯设计一系列的问题,有难度较小的是非判......
<正>一、名言激趣,导入新课。英国学者培根有一句名言"读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑......
<正>一、激趣导入师:同学们好!生:老师好!师:说到三国这一段历史,正如一首歌中所唱"滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄"。确实,三国时代......
<正>《孙权劝学》一文节选自《资治通鉴·汉纪五十八》,被编入人教版语文七年级下册第三单元。教材在"研讨与练习"中设计了两个问......
<正>一、教学内容分析语文新课标对初中阶段文言文教学的基本要求是"具有阅读浅显文言文的能力,能借助注释和工具书理解文章大意"......
<正>《孙权劝学》是人教版七年级的一篇文言文,出自司马光编纂的《资治通鉴》。本文是根据先前的史书改写而成,因为先前的史书已经......
<正>课文《孙权劝学》选自《资治通鉴》卷六十六,该卷记述了建安十四年(209)至建安十八年(213)之间的事情。赤壁之战发生在建安十......
<正>《孙权劝学》是中学语文教材的经典篇目,短小精练意韵悠长,看似简单其实包涵深意,具有多角度思考和拓展的空间。无论是从读书......
<正>一、问题导学1.激发学生兴趣,导入新课。师:同学们,我们已学过文言文《伤仲永》,哪位同学还记得文章告诉了我们什么道理?生(杂......
<正>这里所说的"直教",是相对于"喻教"而言的。喻教主要通过比喻、类比、象征、说故事暗示等形式;直教就不一样了,没有那么多弯弯......
<正> 十五、孙权劝学课内提升初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,......
<正>面对纷繁复杂而又漫长的学习过程,有人好学,有人厌学。好学者,乐此不疲,津津有味;厌学者,谈虎色变,索然无味。如何使厌学者变......
<正>语文课堂教学资源,就是有可能进入语文课堂,有利于实现课堂教学目标,满足学生课堂学习需要的各种因素、条件和方法。在某种意......
<正>【设计意图】《孙权劝学》文章简短,教材注释比较丰富,学生理解起来不会有文意上的困难。但是,因其短小,它的文学价值也容易被......
