渔翁相关论文
汤贻汾笔下的山水画《秋江罢钓图》及相关诗词的审美对象都指向渔翁这一形象。渔翁这一形象是融合文化、时代和个体意识的载体，同时......
紫砂壶一开始诞生的时候,人们所关注到的便是其较高的实用性功能,但是在社会文化的不断发展以及人们审美水平的不断提高之下,在造......
《义务教育语文课程标准》 （2011年版）指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “工具性”是指语文课程具有实践性的特......
【摘要】中华诗词，博大精深。由于小学生生活阅历浅，知识面较窄，因此，在学习古诗时存在一定的困难。经过长期实践，在古诗教学中运用多媒......
【故事新编】 太阳高照,天气很暖和,河滩上一只大蚌(bàng)张开蚌壳在那里晒太阳。他闭着眼睛,什么也不看,什么也不想,好不舒服......
对联由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，历史悠久，源远流长，是我国传统文化中的瑰宝，也是文学艺术中的奇葩。它具有生动......
摘 要：当前语文素质教育大环境，呼吁语文老师将课堂还给学生，把思维提升的空间交给学生。本文作者受“授之以渔”名句的启发，将学生比......
一、教学内容 苏教版第7册第24课古诗两首之一。 二、教学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读这首诗，并背诵。 （2）理解诗中......
摘 要： 中唐诗人张志和的《渔歌子》与柳宗元的《江雪》均是表现隐逸情怀的作品，它们具有相似之处：作者都厌倦官场的纷纷扰扰，向往渔翁......
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”《海底世界》（苏教版三年级下册）这样介绍海参。这一句教些什么呢？大多数教师会注意到“......
何谓意象？意象是古诗词中蕴含着作者独特的审美情感的物质形象，是作者“意念”与世间“物体”的融合。余光中曾经说过：“意象是构成诗......
写景诗，不是为写景而写景，重在通过写景抒发情感，托物言志。一般会有以下三种情感：诗中景（人）带给我们的情感，作者借诗所表达的情感，学生学......
《翠鸟》是作家青莽的一篇散文。作者抓住翠鸟的特点进行观察和描写，生动地再现了翠鸟的形象，再加上作者喜爱翠鸟，热爱自然的情怀在文......
我家楼下有一个小湖，每天都有一些老者前来钓鱼。有时候看着他们悠然自得垂钓的背影，我会忍不住想：宋朝时候的人也是这么钓鱼的吗？ ......
《鹬蚌相争》是一则寓言,寓言教学的重点和难点是引导学生透过简单的故事明白深刻的道理,从而感受寓言这种体裁的特点。究竟怎么样......
摘 要：在古代，渔民的生活难以做到悠闲自若，放达自然。有意思的是，中国文人用文学的情思将这一社会底层的平民职业审美化，使其超越了职......
摘 要:现代科技为我们的诗词教学提供了一个无限宽广的平台,恰当运用电教媒体,可以优化诗词教学,让诗词教学焕发新的活力。教学实......
现下许多人，受西洋文化或陋习影响过深，对中国传统的审美文化，十之九弃之如敝屣。间有欲皓首穷经以为治业者，又常常标新立异，剑走偏锋，故......
古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，是我国文化史上一颗璀璨的珍珠，凝聚了中华民族的文化精髓;古诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人......
人类和其他的动物比，除了智商高点就没什么了。所以只有与人交往，大家互相帮助，才能获得更多的食物和抵御其他掠食者的进攻，才能生存下......
[摘要]古诗词教学应充满诗情画意，无论是诗词作品本身，还是师生素养的积淀，都应散发着经典文化的魅力。在教学《渔歌子》时，教师通过“......
“老师,钓鱼时怎么可以高歌呢”,在学习古诗《题秋江独钓图》(苏教版第九册练习1)时,细心的孙聪突然打破了教室里的安静。 原来......
【摘要】古诗文教学必须以引导诵读和激发想象为抓手，正确、流利、有感情地诵读是学生想象画面、理解诗意的基础，而合理、 丰富、......
唐柳宗元（773─819）发配永州（今湖南零陵一带）时在著名的“永州八记”外，还有两首“渔翁”诗，分写两个不同的季节，一个是冬天，一个是春天。......
德国美学家伊瑟尔认为文学作品具有“召唤结构”，即由不确定性和空白的存在，去召唤和推动读者参与文学文本的意义建构。所谓“空白”......
像丘陵一样起伏不定 为什么不能把头压得再低，把腰身练得更加挺拔，从矮处走向耸立的高山？ 为什么不能从容抬首，坐看很远的山峰，以......
摘 要：我国是一个诗的国度，诗词作为最古老的语言艺术，一直和人类生活中最美的追求联系在一起，展现着这个古老民族的悠久历史和璀璨的......
案例描述： 一、抓住景物，感知画面美 师：谁来说说看，你画的是一幅什么画？（在学生说出头脑中形成的画面后，随即让他给自己想象中的这......
群文阅读是围绕某一中心议题选择多个文本展开阅读的教学方式。它不仅是一种阅读方式的变革，更是一种教学理念的革新：由个体学习走向......
