神入相关论文
[摘 要]“神入”在高中历史教学中的运用，可激发学生学习历史的兴趣，可培养学生的历史思维能力，可增强学生的团队合作精神，可强化学生......
摘要: 20世纪后期“神入”作为一种引导学生历史思维的教学方法和策略被引入到英国的历史教学领域,随后传入我国。对这种比较新颖......
本文从《天净沙·秋思》的译文入手讨论翻译的标准 ,以及翻译的最高标准“神入”和怎样尽可能做到翻译的“神入”
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文章介绍了一例自恋发育受挫个案的临床分析与心理咨询。该个案主要由早期亲子分离经历、母亲共情能力缺乏、父亲缺席等因素导致的......
"无为而治"思想在老子哲学思想中有着重要的影响力."无为",意味着"道法自然"."无为即自然"是老子哲学的基本观点.老子所讲的"无为"......
本文作者从电视记者、主持人现场采访中,与被采访对象如何恰当、深入交流应掌握的几个关键因素入手,深入浅出的向我们道出了一档优......
目的探讨角色扮演对造口治疗师学员共情能力的影响。方法以2019年—2020年郑州国际造口治疗师学校招收的44名学员为研究对象,在相......
介绍了＂神入＂的定义,讨论了＂神入＂物理教学的意义,对中学物理课堂中引入＂神入＂物理教学进行了探索,并提出在＂神入＂物理教学中,教师应通过有......
目的探讨巴林特小组结合情景剧表演的方法及效果。方法2019年3月—6月,选取大学二年级的80名护理本科生为研究对象,随机分为2组,每......
人是历史教学的要素。然而，在遗产教学中却往往被忽视。教师应借由重返历史现场、神入历史人物等教学方法，还原遗产本身所蕴含的人的......
探讨对专业术语“empathy”的理解、翻译问题，涉及精神病理学、心理治疗学、美学。在目前一些精神科医生已经不太习惯探讨“精神”......
<正>一、案例背景在人教版选修4《中外历史人物评说》的教学中,能不能带领学生"神入"历史人物,至关重要。所谓"神入"(Empathy),意......
"神入法"引导学生根据史料,进入历史情境,与古人对话,尝试理解古人,感知历史,通过合作探究与小组展示来引起思想的交锋与碰撞。对......
<正>今年5月19日,广州市中学历史老师《资治通鉴》读书会本学期第二次活动,仍在铁一中学进行。会上我们读了刘备伐吴,为陆逊所败,......
约瑟夫.利希滕贝格是当代著名自体心理学家。他结合婴儿实证研究的结果,提出了动机系统理论,将精神分析理论的核心视为动机系统,并......
本文结合一线教学实际经验,论述历史“神入”教学和想象力培养,中间结合历史教材,引用故事做范例,期待能为中学历史课堂教学提供一......
与历史人物进行心灵的对话,从而让历史在心中复活,再次"经历"历史,"神入"历史时空,从而激活历史课堂,学到历史知识,养成正确的历史......
广义自身心理学是对弗洛伊德人格理论在新的历史条件下的新发展。它以自身这个统摄性的概念为核心,对个体人格的形成和发展作出了......
神入是人类生活中一种原始、普遍的心理现象,理论界对它的研究最早可以追索到亚里斯多德时期。神入,作为一种引导学生历史思维的教......
<正>高中新课程选修课"中外历史人物评说"的教科书目前有三种版本,其中人民版与岳麓版展现了很多故事和细节,可读性很强,选修课内......
<正>历史是前人所留下来的"故事",这些故事既有客观意义上的"事实",也有令人感动的情节和不可避免的时间。供今人回忆的历史情节与......
<正>历史除了呈现过去的"事实"之外,还蕴含着人类过去发展和变迁的种种可能,以及人们理解世界的不同观点与见解。历史是在人们的理......
新课程理念下的历史与社会教学,不再仅仅追求知识的传授,更注重学生个性化的思维过程。20世纪后期由英国传入我国的"神入"理念,强......
<正>"神入"一词,在国内教学界已不是一个陌生的概念。笔者在《历史教学》杂志上发表了一篇介绍美国学者撰写的《运用神入激发学生......
期刊
“神入”是历史教学中学生历史思维活动的一种形式,由于其特别注重学生历史想象与理性分析的有机结合,因而对发展学生的创造性思维......
