视障教育相关论文
盲校美工新课程标准将盲校美工课程分为四个领域,即“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”,并对盲校的美工教......
本文借鉴美国特殊儿童委员会关于“循证实践研究”的最新标准,就2005-2020年国外视障教育循证实践研究进行检索和梳理,发现视障教......
徐白仑,新中国培养的第一代建筑师,41岁时因意外失去了视力,此后开始关注盲童的教育和成长。1985年他和妻子纪玉琴一起创建了金钥......
摘要：2016年版《盲校义务教育课程标准》指出：数学教师教学应该以学生的认知发展水平为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。实施......
摘 要：在我国的教育体系之中，数学向来是和语文并驾齐驱的重要科目，是我国学生主要学习的一门基础课程。视障学校的数学教学和普通学......
和谐是当今时代的主旋律,残健和谐也是和谐社会的重要组成部分,视障学校作为培养视障生唯一的场所,是引领残健同行发展与文明的重......
今年12月3日是第25个“国际残疾人日”。发展残疾人教育事业是社会文明进步的重要标志，是全面建成小康社会的重要内容，也是党和政府......
运用统计法、文献法等方法对 2011 年至 2016 年视障教育类一线特校公开发表的论文进行量化分析, 显示出近年来我国一线特校视障教......
国际视障教育学会（ International Council for the Education for the People with Visual Impairment,ICEVI）创立于1952年,是一个......
<正> 2003年11月2日至4日,由国际视障教育学会(ICEVI)东亚区中国分区执行委员会、香港盲人辅导会、台湾爱盲文教基金会联合举办,青......
“给盲童带来温暖和光明”徐白仑我原是北京市建筑设计研究院的一名建筑师，有着心爱的专业和美好的家庭。文化大革命中期，我受命去设......
为提升全省特教师资的整体水平，提高教育教学质量，推进特殊教育事业发展，9月14日至16日．河北省举办了首届特殊教育学校教师教学基本功（......
全国现有的视障高中阶段教育学校几十所，学生达到数千人，全国专门招收视障群体进行高等教育（含高职教育）的高校（系、专业），也在逐年增加。......
南京市盲人学校前身为“南京市立盲哑学校”，始建于1927年，1981年更名为“南京市盲童学校”，1987年正式定名为“南京市盲人学校”，是江......
可触摸绘本目前主要有盲文绘本和触觉绘本等类型。在选择绘本内容、制作可触摸绘本时,应从视障儿童兴趣与发展特点出发,确保可触摸......
他，曾经是一位明眼人、高级建筑师，1971年因故失明。在经历了种种痛苦之后，怀揣着博爱的理想和精神，1985年起他走上了盲童教育及视障教......
临沂市是山东省人口最多的城市之一,所辖九县三区(包括著名的沂蒙山区)人口近千万,其中残疾人约有46万之多,视力障碍者约4万余人.......
由于同一个年龄段的视障生较少，盲校往往无法对全盲生和低视生进行分班教学，大多采取混合的形式编班，课堂常常因为顾此失彼而影响教学......
作为全国通用盲文10家试点单位之一，乌鲁木齐市盲人学校坚持“盲生遇到的困难，就是我们解决的课题”。2016年，我校顺利挂牌“乌鲁木齐......
《盲校义务教育课程设置实验方案》（以下简称新方案）颁布已有一周年，在广大视障教育工作者的努力下，新方案正由文本化为行动，从理念走向......
融合教育背景下，特殊课程如何促进视障儿童融合教育，使其更好地学习普通课程，是当前视障教育研究的核心议题。从融合课程理念出发，立足......
国际视障教育学会(International Council for the Education for the People with Visual Impairment,ICEVI)创立于1952年,是一个......
实施全纳教育,为视障儿童提供更加优质的适合的教育服务,是国际视障教育发展的基本取向。在保障义务教育入学率、提高义务教育教学......
课程改革是教育教学改革的核心，乌鲁木齐市盲人学校坚持以学生发展为本，积极探索学前教育、义务教育、中职教育课程建设，构建了一以贯......
上海市盲童学校徐洪妹校长是盲童心中的灯塔。从事特殊教育30余年来,“能把天上的星星摘下来,送给盲童当一双明亮的眼睛”一直是她......
李龙梅校长是新世纪中国视障教育的卓越探索者。自2001年走上重庆市盲人学校领导岗位以来,她凝聚全校教职工的人心和力量,以"为每......
近年来,国家对视障文化事业的投入越来越大,有声读物、电子书的大量出现,以及听书机、盲用读屏软件、盲文点显器的广泛应用,大大地......
2016年我国教育部发布《盲校义务教育课程标准(2016年版)》至今已有4年之久,盲校课程建设在新的课程标准导向下从课程标准建设、体......
考察我国古代到20世纪末的视障教育教学计划、课程设置等历史情况,初步梳理古代时期、晚清时期、民国时期、建国后到20世纪末这几......
融合教育背景下,社会各方面主体和要素如何促进视障儿童接受教育、提高能力、融入社会,是当前视障教育研究的重要论题。综合学术界......
社会适应命题是特殊教育理论与实践的一个核心命题、时代命题。站在胡塞尔生活世界理论的哲学视野,视障学生社会适应的提出来自于......
视障教育是针对视力残疾儿童、少年的教育,也称为盲教育,一般包括盲学前、盲小学、盲初中、盲高中、盲高等教育。视力残疾俗称“盲......
运用统计法、文献法等方法对2007年至2011年视障教育类公开发表的论文进行量化分析,显示出近年来我国视障教育研究存在诸多问题。......
视障学生的视觉障碍决定了其数学学习具有特殊性,例如缺少视觉表象,较难形成完整的概念；缺乏感性知识,影响理解能力的发展；较难形成......
在新课标强调"学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。"的背景下盲校教师应如何结合视障......
新中国成立70年来,我国视障教育得到党和政府高度重视,在全社会关心支持下,规模不断扩大,内涵不断丰富,与国家“大教育”同频共振,......
由于种种障碍，多重障碍盲童的认知、表达、沟通等能力相对不足。通过制定实物日程表，用盲童能够感知和理解的实物、图片、符号等来代......
