非连续性教育思想相关论文
当前，体育教育专业实践类课程在德育责任内容（立什么德）上缺乏“理论自觉”，在德育路径（如何立德）上缺乏“实践自觉”。“教育性教学”“......
博尔诺夫的非连续性教育思想是其教育人类学思想的重要内容,他的这一思想于20世纪80年代开始被我国学者引介和研究。近40年来,我国......
在传统教育理论和存在主义哲学基础上,博尔诺夫提出了非连续性教育思想.非连续性教育思想,强调偶然性因素和非理性因素对生命发展......
非连续性教育思想认为人的发展不仅遵循一定的规律,呈现出发展的连续性特征,而且有着非连续性发展的特点.从对道德发展的普遍性和......
电影《银河补习班》被称为邓超的"转型之作"。这部作品关注现实,聚焦于当下与人们生活密切相关的话题,突出教育和父爱,力求用真情......
留守儿童是我国当前快速城市化背景下产生的特殊社会群体，留守生活是留守儿童生命发展的非连续性形式。博尔诺夫提出的非连续性教育......
德国教育学家博尔诺夫的"非连续性教育思想"为教师专业发展提供了新的视角。教师专业发展中的"危机"、"遭遇"、"唤醒"、"告诫和号......
非连续性教育思想认为人的发展不仅遵循一定的规律,呈现出发展的连续性特征,而且有着非连续性发展的特点。从对道德发展的普遍性和......
存在主义哲学改变了理解人的方式，将“人是什么”转向了“人是谁”，因此在个人的成长发展过程中，人的非连续性发展获得了关注。非连续......
非连续性教育思想是博尔诺夫教育人类学思想体系的重要组成部分。本文简要介绍了这一思想的主要内容，并分析了这一思想对我国当前德......
博尔诺夫的非连续性教育思想认为，生命发展是连续性和非连续性的统一，危机是人的生命发展进程的组成部分，它对人们带来破坏的同时，也是......
非连续性教育思想认为教育是连续性和非连续性的统一，挫折是不可避免的。文章对非连续性教育思想对挫折的认识进行了分析，在此基础上......
